《少年闰土》教案设计.docx

《少年闰土》教学设计 教学目标 1、学习本课生字、新词。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第 1 自然段。 3、理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化 4、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农 村少年，理解作者对闰土的特殊感情。 5、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。 教学重点、 学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。 教学难点 理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化 课前准备 课件：课文插图、鲁迅介绍及重点语句。教 学 过 程 第 一 课 时 一、谈话交流，导入新课 同学们，之前我们学过的小兵张嘎，小英雄雨来你们还记得吗？今天，我 们再来认识一个少年，他的名字叫——闰土 板书课题，齐读课题。 二、检查预习，整体感知 1、《少年闰土》选自鲁迅的短篇小说《故乡》，对于作者鲁迅，你们 了解多少？（1—2 个学生回答） 2、检测易错字音、字形、文言词义（提问三个学生） 出示练习 1、：把下面的词语与正确的解释连线： 其间???????????? 只知道 无端???????????? 稀奇 素不知道???????? 如此如许???????????? 从来不知道 希奇???????????? 其中 单知道?????????? 无缘无故 3、整体感知文章内容 练习 2、请按照课文写作的顺序进行排列。相处????离别????回忆????相识 师：你们回答的真不错，可见你们课前预习真的下了功夫，是啊，这篇文 章就是先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土，接着写与闰土相识、相处的过 程，最后写两个人的分别和友谊。 4 那么，通过课前读书，你能不能说说少年闰土给你留下了怎样的印象？（能谈多少就谈多少） 找 2 到 3 个同学回答 学生有可能会回答，他感觉到少年闰土很勇敢，很可爱……由此，老师过 渡：同学们对少年闰土的印象可真丰富啊，相信你们已经很迫不及待的想要去 看看少年闰土到底是什么样的了，好吧，现在就跟着老师来初识闰土，了解他 的特点吧。 三、初识闰土，了解特点 1、“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？速读课文，画出有关 句子。 课件出示： 他正在厨房里……用圈子将他套住了。 他见人很怕羞……我们便熟识了。过渡：那同学们再观察一下， 2、闰土的外貌有什么特点？ 教师适时板书：紫色的圆脸、头戴小毡帽、颈套银项圈 3、从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？ 若学生不知从哪说起，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸” 的“圆”，“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，进行对比阅读。 如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，换 上“苍白的”“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。 板书：年少 健康 天真 活泼 结合“他见人很怕羞……我们便熟识了”体会闰土具有年少、健康、 天真、活泼的特点。 过渡：读到这里，我们认识了一位活泼可爱的农村少年——闰土，他是那么的惹人喜爱，课文中， “我”喜欢他，是因为什么呢？ 请同学们再来读读课文，找找原因。 学生们可能会回答，“我”喜欢闰土是因为“闰土的心里有无穷无尽的稀 奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。” 师：是啊，“闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事”那么，课文中讲了几件 事？ 四、再识闰土，探究深读 1、请你们快速默读课文 6～16 自然段，边读边想闰土向“我”讲述了哪几 件事？用简洁的语言概括。 学生可能会回答用句子概括的，这个时候我引导他们用小标题的形式进行 概括，比如，出示课件 概括事件：人+时间+地点+事 幻灯出示：（雪地捕鸟）--（?夏日拾贝????）—（?看瓜刺猹???）—（???? 潮汛看鱼） 2、师生交流，适时板书： 闰土讲的这四件事，作者印象最为深刻的是哪件事？为什么？ 生答：看瓜刺猹。 师：为什么？ 学生的回答可能有不一样的， 过渡：你们回答的真好，现在你们根据 PPT 上的阅读提示走进这四件事， 你会对朴实天真的海边农村少年有更多的了解。 出示阅读提示：阅读课文中作者所写的这四件事，把你印象最深，最感兴 趣的段落或句子多读几遍，体会课文是怎样通过人物的语言、外貌、动作来表 现人物的特点的。（给充足的思考时间） 学生自学，教师巡视指导 3、师：你从哪些文字中了解到闰土是个怎样的孩子？ 生答：我从雪地捕鸟这件事中感受闰土是一个聪明能干的孩子。 师问：那你能在文中找出能体现他聪明能干的句子或者关键字词吗？ 生找一系列动词 师：那么，闰土是怎样捕鸟的呢？我请同学们来看一个动画。（播放雪地 捕鸟动画） 你瞧，这么容易就捕到了鸟，也让我们一起再来读读，读出少年闰土雪地 捕鸟的聪明能干吧。一生读 师：谁再来说说，你还从哪些文字中了解