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23 木兰从军 教学目标： 1、学会写 12 个字，会认 9 个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的话叙述故事。 3 、理解课文内容，体会木兰爱亲人、爱国家和勇敢、刚毅的优秀品质。 4 、学习运用细节描写表现人物品质的方法。 教学过程： 第一课时 一．揭示课题 1．今天，我们学习新课文，题目是“木兰从军”。板书课题。 2．听课文录音。 听后提问：木兰是谁？ “从军”是什么意思？花木兰是女儿家，她女扮男装，替谁去从军？ 二．初读指导 1．借助拼音，读准字音。 2．画出生字词，标出自然段。 3．检查自读效果。 （1 ）出示词语，指名读。齐读。 （2 ）指名分节读课文。 （3 ）说说每段的意思。 三．精读训练 理解第一段。 1．指名读。 2． 口头填空。 花木兰（）。 3．小结 。 4．背诵第一段。 第二课时 一、直接导入 ： 这节课继续学习第 12 课木兰从军（教师板课题） 二、复习巩固 ： 通过上节课的学习，谁来完成这个填空 ： 出示，花木兰是我国古代的一位 （ ），她（ ）、（ ），在前线立下了赫赫战功 。 三、精讲课文： 过渡 ：这节课就让我们再次走近女英雄花木兰吧！让我们随着课文感受这动人的传说故事吧！请大 家自 由读课文，试着完成填空 。 1、出示：花木兰是一位 （ ）的女英雄 。 2、汇报交流。 学习第二、三 自然段：一位 （孝顺父母 ）的女英雄 ， 你从哪一句知道的？ 出示：木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分 。她想 ：父亲年老多病 ，难以出征；弟弟又小 ， 还不够当兵的年龄。 指导读（带着担忧焦急的语气 。） A 、自由读。B 、指名读。 师 ：是啊！朝廷下达了紧急文书，父亲年纪大了 ，又有病 ，不能打仗；弟弟年幼 ，还不够当兵 的年龄 ，真是火烧眉毛 ，着急万分 ，于是，木兰依然决定替父从军。其中又经过不少的曲折，她是怎样一 一说服家人呢？ 请大家展开想象 ，说一说木兰是怎样说服家人替父从军的？ （评 ：让学生展开想象的翅膀 ，拓宽学生思维 ，锻炼思维能力 ） A 、小组交流 B 、指名说 学习第三 自然段；花木兰是一位 （英勇、了不起、勇敢），你从哪里看出来 的？ 随机出示：木兰告别了亲人，披战袍 ，跨骏马 ，渡黄河 ，过燕山 ，来到了前线 。，在多年征战中 ， 她为国立下了赫赫战功 。 A 、请大家自 由读这一段，你从 中会发现什么？。（动词很多 。） B 、老师认为这个”渡”字用得非常好 ，谁来说”渡”在这里是什么意思？ C 、生：过。 D 、师：哦，那么过马路能不能说渡马路呢？ E 、生|：不能渡是用船渡过水。 F、师：是吗？假如我们这样……（作泅水的姿势） G 、生：噢，我懂了，从里过叫渡，像，渡水。解放军横渡长江。还有什么”渡” 生：渡船、渡口、摆渡、过渡、飞渡。 H、师：（微笑着点头）还真不少呢！因为是水里过。所以”渡”是左边是三点水，知道了吗？ 师：从军很辛苦，路途艰难，但木兰没有被困难吓倒，而是勇往直前。太值得大家学习了。请 大家来夸夸她。（自由读）老师给大家准备了一段音乐，你听，万马奔腾，你看，硝烟滚滚。瞧，她跃马提 枪，驰骋沙场 ，英姿飒爽 ，奋勇杀敌 ，为过立下了汗马功劳 ，那是因为热爱祖国 ，让我们跟随音乐，再次 感受这位英勇的女英雄吧 ！ C 、配乐诵读。 （评 ：从感观形象入手 ，通过观看录像着重感受花木兰跃马横枪、英勇善战的威武形象 。再通过引导 学生想象花木兰身穿戎装的英武形象及日夜行军的艰辛，感悟花木兰英勇顽强 、不怕牺牲的优秀品质 。） 学习第四段花木兰是一位 （文静、俊美 ）的女英雄。说出你的理 由来。