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《北京亮起来了》教案 《北京亮起来了》教案长青小学 乔杰 — 赏图引题，激发兴趣。 1、谈话导入：同学们你们喜欢北京吗？（喜欢）喜欢亮起 来的北京吗？（喜欢）好，今天我们就来学习第 12 课《北京亮起来了》（板书课题）。 2、指导朗读课题。 师：谁愿意把题目都给大家听？（生读）师：声音真洪亮！ 谁还愿意读？（环顾四周）师：有一点亮，但不太亮！谁再 读？师：又亮了一点！很洪亮！声音清脆、洪亮！一次比一 次有进步！师：你这么一读，老师感觉眼前蓦然一亮！生齐读课题。师：（示范朗读）北京亮起来了！生再读。 3、师：同学们，我们美丽的北京不但白天美，夜里更美， 想不想去看一看呀？生：想 二 初读感悟，整体感知。 1、师：那就请同学们和万老师一起走进夜晚的北京吧！（放课件：听配乐朗诵）师范读课文 2、师：同学们听得很认真，看得也很认真，看到这美丽的北京夜景，此时此刻，你内心最大的感受是什么呢？（生答） 三 图文对照，读中感悟。 （一）学习第一自然段 1、师：好了，同学们，此时此刻，北京变 了什么？生：灯的海洋，光的世界！（课件出示第一段） 2、指名读。（师：谁愿意读给大家听）大家想想，为什么说 整 2、指名读。（师：谁愿意读给大家听）大家想一想，为什么说整个北京变成了灯的海洋，光的世界？是什么使北京城亮起来的？（灯光）师：是啊！北京城的灯不计其数，让整个北京城像海洋一样，变得绚丽多彩光彩夺目，带着内心的感受再来读。（齐读） 3、师指导读“灯的海洋，光的世界”。师指导“整个”重读， 师屡次示范后说：无论说话还是朗读课文，都要干脆利落。指名读 （二）学习其他自然段 1、好了，同学们，你们现在想不想去北京的各个景点浏览美丽的夜景呢？（想）那就请同学们打开书，把课文的后几段读完，然后再选择你最喜欢的景点重点读一读，边读边想： 你知道了什么，还有什么不明白的地方？（生读文） 师：（如果发现有同学动笔画了不明白的地方）刚才老师有一个惊喜的发现，一些同学在读课文的过程中，边读边动笔 画了自己不明白的地方，这是很好的学习方法，掌握良好的 学习方法，养成良好的学习习惯，对于我们的学习会有很大 的帮助。好了，言归正传，谁愿意带我们先去哪参观？（按 照同学的路线出示） 2、第二自然段（长安街、天安门城楼、广场四周） （1）（课件出示第二段）你读懂了什么？还有什么不明白的词语吗？ 先引导同学们从图片中说出词语的意思，再做详解。“华灯高照”：明亮华丽的灯高高照着； “灯光闪烁，像银河从天而降”：这是什么意思？（出示对比图） 像吗？川流不息的汽车，灯光闪烁，就像银河中那数不清的 小星星簇拥在一起，璀璨辉煌。“金碧辉煌”：（金碧是指图画颜料中的泥金、石青和石绿，辉煌指光辉灿烂，形容建筑物装饰华丽、光彩耀眼的样子） 出示夜晚金碧辉煌的天安门。什么感受，快来说说！天安门 城楼众多光交相辉映，看上去异常华丽、光彩夺目； “光彩夺目”：光芒四射，形容鲜艳耀眼； “勾画、轮廓”：（构成图形或物体的外部线条）出示彩灯勾画建筑物的轮廓（或出示中国地图，指出轮廓）彩灯就像一 支画笔把一座座高大建筑物的雄伟轮廓勾画出来，想圈了一 个圈一样。 指导朗读 好了，同学们，刚在我们一起浏览了长安街，看到了金碧辉 煌的天安门，川流不息的汽车，被彩灯勾画出雄伟轮廓的高 大建筑物，使我们流连忘返，你能读出内心的感受吗？最后 一句比较长能读好吗？听万老师读一遍好吗？（边读边手势断句）“彩灯勾画出\一幢幢\高大建筑物的\雄伟轮廓。”这样就可以把句子读得抑扬顿挫了，谁试试这一句？ 各种方式朗读（同桌互读、分小组赛读） 3、学习第三段（环形路、立交桥） （1）（出示环形路一节）给大家介绍一下环形路吧！指名读这一段，问：你知道了什么？（生答环形路上有很多灯）是 的，立交桥和街道上有很多灯。 释疑：也喜欢这一段的同学谁来说说，你有什么不明白的地方？谁知道“犹如”的意思？（犹如就是好像的意思） 能用换词的方法来理解词语的意思，真了不起！ 师：为什么说一座座立交桥犹如一道道彩虹呢？立交桥和彩 虹有什么联系？（因为立交桥上的灯光很明亮）出示立交桥 夜晚灯光图，你有什么感受？白天像彩虹吗？为什么晚上的 立交桥像彩虹？（有灯光照射） 指导朗读。师：是啊！在灯光的照射下，北京的立交桥五光十色，五彩缤纷，就像一道道美丽的彩虹，美不美？ （美）你能读出环形路的美吗？（指名读） 4、学习第四段（王府井、西单商业街） 除了环形路你还想去哪呢？北京还有更亮的地方呢！ （生：我喜欢王府井）那你读一读吧！ 释疑 “ 不夜城”是什么意思？（生提出来或者师引导）五光十色是不是五种光，十种颜色？（不是，是不计其数的颜色） 它 和 五 颜 六 色 有 什 么 区 别 呢 ？ “焕然一新”（焕