备课有理数的乘法2.docxVIP

活页 思源实验学校教师备课记录表 年代日第节课授课人签字： 主备人姓名符荣春任教年级七年级任教科目数学 参加备课教师姓名： 课题 有理数的乘法（ 2） 知识与技术： 1、掌握多个有理数连续相乘的运算方法。 2、正确理解乘法交换律、结合律和分配律，能用字母表示运算律的内容。 授课目的 3、能运用运算律较熟练地进行乘法运算。 （三维目 过程与方法：体验乘法运算律在实质运算中的应用；能运用有理数的乘法 标表现） 解决问题。 感情、态度与价值观：经过思虑、观察、比较等体验数学的创新和分别思想，激发学生的学习兴趣。 授课要点  1.认识多个有理数连续相乘的运算方法以及乘法运算律的内容，运用运算律 进行乘法运算. 2.运用有理数的乘法解决问题. 运用有理数的乘法解决问题. 授课难点 教、学法 设计 授课方案 备课参加人个性化补充 （含授课前要点个性标 主备人圆满授课方案（可增加页码） 注、课后重要环节简要 后记，补充及小结） 活动1：创立情境，复习导入 有理数乘法法例的内容是什么？ 2.（1）计算-21 ×（-6） （2）求-0.5的倒数. 3 活动2：研究多个数连续相乘的运算方法 利用学生课前准备的纸牌，以小组的形式张开试验，把 9张扑克牌反面向上，每 次翻动其中任意2张（包括已翻过的牌），使它们从一面向上变为另一面向上，这样 素来做下去，观察能否使所有的牌都正面向上？ 让其中一个小组的代表宣告试验后的结论：不论翻多少次，都不会使9张牌都正 面向上． 提问：从这个结果，你能想到其中的数学道理吗？ 观察：以下各式的积是正的还是负的？ ×3×4×（－5）， 2×3×（-4）×（－5）， 2×（×3）×  (  ×4)×（－5）， （－2)×(－3)×(－4)×（－5). 思虑：几个不是0的数相乘，积的符号与负因数的个数之间有什么关系？ 分组议论交流，激励学生经过观察实例，用自己的语言表达所发现的规律. 利用所获取的规律，引导学生商议翻牌游戏中的数学道理.师生共同归纳得 出：几个不是0的数相乘，负因数的个数是偶数时，积是正数；负因数的个数是奇数时，积是负数. 例3计算： （1）（-3）×5×（-9）×（-1）； 654 （2）（-5）×6×（-4）×1． 54 在解题前先引导学生思虑多个不是0的数相乘，先做哪一步，再做哪一步？ 出示问题：你能看出以下式子的结果吗？若是能，请说明原由 7.8×(－8.1)×O×(－19.6) 引导学生依照已有的知识进行解答，得出几个数相乘，其中因数为0时的特别规 律. 练习：教材32页练习，让学生独立完成今后同学间交流。 活动3：研究运算律 小学中我们已经学过乘法交换律和乘法结合律，它们是不是在有理数范围内依旧适用呢？请举例说明。 学生自主研究，议论、交流。 提示：可以举几个详尽的例子试一试。 师生共同归纳乘法交换律和乘法结合律及分配律的内容，并用数学表达式表示。 出示教材例4. 要修业生按以下两种方法独立完成： 1.先算括号里边的（先求和，再求积）. 运用乘法分配律. 比较上面的两种解法，你有什么领悟？活动4：练习与小结 练习：教材33页练习. 小结：谈谈你这节课的收获或疑问. 作业：必做题：习题1.4第7题的（1）（2）（3）小题，选做题：第14题. 板书设计 一、复习 二、研究多个数连续相乘的运算方法 例3、三、研究运算律 归纳运算法例4 四、练习与小结