心理与教育测量戴版课后习题及解答.docx

第一章 心理与教育测量概论 练习与思考练习与思考： 与物理测量相比较，阐明心理测量的特点。解答要点： 答：（1）从依据的法则来说，心理与教育测量依据的法则在很大程度上只是一种理论。（2） 从测量的内容来说，心理与教育测量的内容是复杂的 ，内隐的，其测量只能是间接的。 相对与物理测量的定量分析的精确度而言，心理与教育测量定量分析的精确度很低。 标准化的含义及提高标准化的方法。 答：测验的标准化就是指测验的编制、实施、记分以及测量分数的解释的程序的一致性。提高标准化测验需要注意标准化测验所具备的条件： ①测验的内容标准化。②施测条件的标准化。③评分规则的标准化。④测验常模的标准化。 什么是最轻烙印标签，说明它在心理解释中的意义。 答：在报告可能存在心理障碍或状况，报告消极结果尽可能避免或少用任何带个人歧视的语句给被试造成伤害，应当尽量用建设性的术语报告结果。意义在于保护被测者的个人隐私，尊重他们的人格，不对他们造成伤害，这是施测者应该遵守的职业道德准则。 第二章 心理与教育测量的产生与发展练习与思考 简述古代中国对心理与教育测量的特点。 答：在古代中国，在测验实践和测验理论方面都对心理与教育测量作出了贡献并具有自己 的特点。第一、中国古代社会的心理与教育测量思想都是描述性的，而非定量的；第二、 中国古代社会的心理与教育测量是分类式的；第三、注重对人作整体的鉴定和评价，并倾 向于和