五年级科学上册全册教案(湘教版) .docxVIP

五年级科学上册全册教案(湘教版)1 五年级科学上册全册教案(湘教版) 1、1、我们在呼吸 [教学目标] 1、 (1)引导学生通过憋气、深呼吸、一呼一吸感知，初步认识 自己的呼吸器官； (2)探究人的呼吸的产生， 了解呼吸的路线和呼吸 的意义 。 (3)组织指导学生学习制作呼吸模型来初步了解呼吸过程； (4)能相互质疑对人体参与呼吸的器官和作用进行 推测 2、 意识到探究呼吸对生命的重要意义；爱护自己的呼吸器官。 [教学重点] 使学生对人体的呼吸器官及其功能有一定的了解；知 道呼吸实际上就是人体通过呼吸器官同外界进行气体交换[教学难点] 推想人体通过呼吸器官实现体内同外界进行氧气和二氧化碳含量的交换 [教学准备] “制作呼吸模型饮料瓶一个、气球、气球皮、剪刀、皮筋、 呼吸挂图 [教学过程) (-)感知呼吸 1、 刚才同学们感受到了憋气的确比较难受，我们来放松一下，请 同学们像老师一样做深呼吸，想一想：你们认为直接参与呼吸的器官有 一、 谈话引入在暑假里，很多同学都喜欢到游泳池去游泳， 学习游 泳时练习都要先练习憋气，请同学们像学游泳那样，吸一 口气，然后屏 住呼吸，看能憋多长时间？ (提示学生不可憋得太 久)，学生活动，谈 感受 。 (出示课题) 二、 探究过程 哪些？学生活动，相互质疑，汇报。指导学生用手摸摸自己的呼吸器官在身体上的位置 哪些？学生活动，相互质疑，汇报 。指导学生用手摸摸自己的呼吸器官在身体上的位置 (出示一张呼 吸挂图或课件) 2、 我们知道了呼吸器官有哪些，那么我们吸气呼气会依次经 过哪 些器官呢？请同学们在教材P2图上指出气体在人体中进出的路线(不 要在书上标画！ ) 。学生活动后进行汇报，教师重点小结：人体的呼吸 系统是由鼻、喉、气管、支气管和肺组成。肺是气体交换的场所，其余 的器官是气体的通道呼吸道。肺分左肺、 右肺，肺里面有许多肺泡，总 数有 7、5亿个，如果把肺泡展开，表面积可达55平方米一70平 方米。 肺气泡表面密布毛细血管网，它的作用可大了，我们吸入和呼出的气体 都在这里进行交换呢 3、 学会提问：关于我们的呼吸，你还想知道什么？谁知道我 们的 呼吸到底是怎样形成的呢？ (二) 体味呼吸 1、 请同学们把双手放在胸部腹部，再做2次深呼吸，让学生 手按 胸部进行深呼吸，感受吸气和呼气时胸廓腹部的如何变化。 请你谈谈吸 气的时候，你的胸腔腹部有什么变化，呼气的时候呢？ 那么胸廊变化与吸气、呼气有什么关系呢？ 引导学生讨论分析， 自 己得出结论。 2、 你认为呼吸是怎样形成的？你猜想的依据是什么？ (1) 、呼吸是由于胸廓有规律的扩大和缩小的变化而形成的。 (也可以说呼吸是由于胸腔的舒张与收缩而形成的。 ) (2) (也可以说呼吸是由于胸腔的舒张与收缩而形成的。 ) (2) 、依 据： 胸廓扩大时，吸气；胸廓缩小时，呼气。 3、呼吸时胸腔是怎样变化的？这与呼吸的形成有什么关系呢？ 学生活动，相互质疑，教师汇报 0 (1) 、吸气f胸廓腹部扩大；呼气f胸廓腹部缩小。 (2) 、胸廓扩大时，胸腔变大，胸腔内肺部被动扩张而形成吸 气； 胸廓缩小时，胸腔变小，胸腔内肺部被挤压而形成呼气。 (三) 、制作活动 1、 学生按教材P6步骤进行制作(可以将饮料瓶先为学生开个口或 者直接提供剪好的半成品) 2、 学生手拉和放开橡皮膜，你有什么发现？思考为什么手拉 橡皮 膜，气球就扩大？而松手，橡皮膜回缩，气球则缩小？学生讨论分析 3、 请同学们再对照我们前面的分析，你认为我们的饮料瓶相当于 四、 课外延伸 1、对于我们的呼吸，你已经知道了些什么？还想了解些什 么？请 三、 课堂总结大家一起回顾本节课的学习，关于人的呼吸， 我们 还知道些什么？ 我们人的什么？气球呢？ 通过形象直观的媒体动画和教师进行演示实验。 胸廓扩大一外界气体入肺f吸进新鲜空气胸廓缩小一肺内气体排出 f呼出废气 2、如果较长时间呆在人多而空气不流通的房间里 2、如果较长时间呆在人多而空气不流通的房间里 会有什么感觉？ 为什么？ [板书设计] 我们在呼吸鼻一喉一气管一支气管一肺/肺泡吸气 一胸廓腹部扩大一外界气体入肺一吸进新鲜空气呼气一胸廓腹部缩小一 肺内气体排出一呼出废气[教学后记] 1、2、 比较吸进的气体和呼出的气体 [教学目标] 1、 通过指导阅读资料及实验分析，初步探究人体吸入的空气和呼 出的气体中氧气与二氧化碳的含量的变化。 2、 学习对比探究方法，初步培养学生的对比实验与分析推理能力、 同学们用你喜欢的方式记录在科学记录本上，在后面的教学中我们将进 行继续研究。 实事求是的科学态度。 3、 引导学生通过亲身参与和经历科学探究活动，激发科学学习的 兴趣，体验发现的乐趣，增强热爱科