家乡文化生活 教学设计-高中语文新教材必修上册单元备课.pdfVIP

学科·任务群 语文·当代文化参与 主备课人 刘珍 课时 7 课时 标题 花开盛世领群芳，牡丹文化情韵长 (主标题、副标题） ——家乡文化生活 【单元学习目标】（依据课程标准，解读本单元关键词，并整合为切实可行的学习目标） 本任务群课程标准：引导学生关注和参与当代文化生活，学习剖析、评价文化现象，积极参与中国特色社 会主义先进文化的传播和交流，增强文化自信。 1 通过访谈、记录、梳理文献等方式，引导学生关注家乡文化生活，提高对文化现象的概括、分析辨识能力， 找到文化认同与自我认同。 2 通过考查、调查等方式了解家乡文化生活现状，分析探究文化发展与个人、社会的关系，在撰写调查报告 的过程中落实语言运用、训练思维发展，提高阐释见解的能力。 3 面对详实的调研材料，辩证思考传统与现实的关联，提出丰富家乡文化生活的建议，培养解决问题的能力， 提升思辨能力和文化自信。 4 落实学生为主体的语文实践活动，在调查、采访、交流、展示、报告发言等参与形式中体现语文实践活动 的实践性、过程性、自主性、综合性和合作性。形成敢于质疑、深入探究的良好思维品质。 【每课助学内容】（前置助学内容包括单元导语、学习提示及教授时使用到的课外资料等） 一单元导语：家乡的一景一物、一人一事甚至风俗历史，都承载着丰富的记忆与情感，不经意之间，岁月 早已把这些特殊的符号深深刻进我们灵魂深处。热爱家乡，就要去了解、接受它，传承和发展家乡文化， 才能感知中华文化的雄浑与博大。作为中学生的我们，该适当用怎样的方式去关注和参与家乡的文化生活 呢？ 二学习提示： 通过采访、考查和查阅文献等动态学习活动关注认识家乡生活和文化建设； 心系家乡发展，对丰富家乡文化生活提出合理建议； 联系家乡古今变化，寻找情感归属，增进文化认同感。 三资料链接： 1 毛泽东《调查的技术》2 王思斌《访谈法》3 钟敬文《节日与文化》4 汪曾祺散文《胡同文化》5 《北 京的符号》6 风物志范例《鳌台书院》7 《毛泽东与调查研究（杨明伟）》8 《调查报告的一般结构（戴稥智、 侯国凤）》9 《撰写调查报告应注意的问题（董海军）》10 《济南市历城取民间扮玩队伍调查报告》11 菏泽宣 传片《正是菏泽》12 《杨澜访谈录：乡愁诗人余光中的诗文人生》13 《现代乡愁与传统村落》（张勃） 【预习作业】（课前布置给学生的预习作业，包括但不限于阅读文章、梳理脉络等内容） 1 阅读汪曾祺散文《胡同文化》和 2006 年高考满分作文《北京的符号》，思考传统地域特色文化对人的影响。 2 查找资料，了解风（人）物志、访谈、调查报告的写法、流程及注意事项。 【学情分析】（主要从学生思维能力、知识基础、学习困境等方面进行分析） 1 对于动态的学习任务，学生乐于接受，积极参与。 2 不知道围绕主题搜集材料，自我约束性差，效率不够高效。 3 对现象的分析流于表面，不够深入，解决问题的能力不够。 【教学设计亮点】（主要从语文核心素养的四个维度来评价本设计的亮点） 本单元以 “活动型学习任务”为组织形式，将文化现象的探讨聚焦在语言文字的运用上，我们通过一个专 题性的语文学习活动，集中而有层次地完成三项学习任务，将调研、合作、专题研究做精做透。 【教学重难点】（结合新课标内容和本单元特点，简约呈现教学重点、教学难点） 让学生以语文的方式学会调研、专题研究、合作学习。 【学习活动与步骤】（包括导入、活动流程、任务分配、设计意图、总结归纳、评价量表、作业布置等方面） 导入： 国色天香花中王，雍容华贵气骨清。一朵花，它根植在盛唐的天空下摇曳着世纪风雨；一朵花，它翩跹 于明清的小说里幻化着惊世传奇；而今，它怒放在鲁西南这篇神奇的沃土，诉说着历史沧桑、追逐着中国 梦想、绘画着崭新的篇章。一朵花、一座城、一个充满希望的未来！ 情境设置： 菏泽素有“武术之乡”“戏曲之乡”“书画之乡”“牡丹之都”的美称，更有以冀鲁豫纪念馆为代表的多 个爱国主义红色文化教育基地。1992 年开始，大美菏泽以牡丹为媒，向世界人们发出邀请，明年的谷雨之 时，第 32 届菏泽国际牡丹文化节如期而至，让我们人人成为家乡文化的推广大使，弘扬优秀传统，展现牡 丹之都的深长情韵，提升菏泽魅力形象。 学习任务 ： 任务一