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教育发展共同体三年工作规划 教育的均衡发展是新型教育发展观，是更宽泛意义上的人文关怀，是教育面前人人平等、教育公平的具体体现。在今后三年，努力探索“互助共赢—交流联动—有效整合—共同发展”的新型工作模式，逐步实现共同体学校的内涵发展、均衡发展、特色发展、优质发展。为此，制定“教育发展共同体三年发展规划”。 一、工作目标 （一）共同体总体发展目标 以创设品牌共同体为总目标，坚持“一体打造，共同发展”的理念，逐步达成xx片教育特色化、师资队伍优秀化、教学优质化、学生发展全面化的均衡发展目标。确立“一个理念、三项原则、四个发展、五种机制”的共同体发展总体目标： 一个理念：文化引领、品牌立身、共享共赢、和谐发展 三项原则：资源共享原则、优势互补原则、深度整合原则 四个发展：均衡发展、内涵发展、特色发展、和谐发展 五种机制：共同体发展一体化、制度建设机制化、交流体验经常化、课堂研究内涵化、教育资源开放化 （二）共同体三年发展总体规划 针对共同体的基本现状，我们计划从以下三个方面工作切入：第一，经过专业引领，形成教师发展文化。第二，打造共同体专业名师团队，形成集群放射规模；第三，以“国学教育”为载体，培养有品位、有内涵、有道德、有知识的少年儿童，并创建学区鲜明的办学特色。 （三）2012至2015年三年年度目标 力争通过不懈的努力，逐步实现具有梯次性的学区三年发展目标： 1、互动交流、联动年：（2012、1—2013、1）通过学区内各校的领导、教师、学生交流和联动，放大优质教育资源的示范辐射作用，打造名师专业团队，探索学区一体化教育教学管理的实效模式，带动影响学区整体工作的全面优化发展。 2、强化引领，整合年：（2013、1—2014、1）在学区内推行一体化引领、一体化管理、一体化打造的机制，整合师资力量、整合学区特色、整合教育资源、促进学区一体发展。 3、彰显个性，特色年：（2014、1—2015、1）在学区内推行一体化的引领、管理，打造考核评价制度化的基础上，全力打造学区品牌，逐步形成办学理念、教师专业发展、教育教学质量等鲜明的学区特色，初步实现学区教育教学均衡化。 （四）具体目标 1、引导广大教师树立正确的人生观、价值观、世界观，促进广大教师端正教育思想、更新教育理念，规范教育教学行为，以高尚的品格塑造人，渊博的学识培养人，向社会展示我片教师的良好形象，办人民满意的教育。 2、打造名师专业团队，扩大名师的示范辐射作用。 3、强化教师研修力度。实施“三大工程”和“三大系列”，即“教师研训工程”、 “实效课堂工程”、 “名师引领工程”；“师德修养系列”、“教科研专业化系列”、“信息化应用系列”。 4、打造鲜明的学区办学特色，以“国学教育”为载体，联动发展、深度整合。 二、具体措施 理念引领、活动促进，措施保障是学区深度发展最有效的途径。我们计划未来三年重点抓好以下三方面工程。 （一）队伍建设工程 1、学区领导队伍建设： 建议学区内学校主管领导要不断学习、不断成长，内涵发展，成为学习型、学者型、研究型的学校管理者。教学领导要深入到片上基层学校的教学一线进行现场指导，进行听评课研讨。每学期听课不少于15节。每学年在校长、主任不同层面上开展一次集中的论坛或学习交流研讨会，以便校主管领导在交流互动中共同提升。 2、教师队伍建设： （1）师德工作： 〈1〉抓好师德：认真贯彻落实《中小学教师职业道德规范》和《教育部关于进一步加强和改进教师师德建设的意见》，通过一系列行之有效的“师德工程”和文化建设、理论研讨、典型示范等系列活动，促进广大教师端正教育思想、规范教育教学行为，以高尚的品格塑造人，渊博的学识培养人，向社会展示我片校教师的良好形象，办人民满意的教育。 〈3〉抓好工会：每学期统一组织丰富多彩、健康向上的文体活动和大型联谊活动、最大程度地满足教职员工休闲娱乐的需求，释放工作压力，增加职业幸福感，以更饱满的精神投身教育工作。 （2）教学工作： 〈1〉同步落实常规管理，资源共享。 在片内全体教师中开展“一备二研”活动。每学年6--8次，全员参与。具体做法为：一备（集体对话）。集体备课由学区学科基地校教学校长亲自负责，开展形式多样的备课活动，提升片上学科教师的专业素养。二研（集体研究）面对面研究——各学科备课时要以典型课为案例研究教材、研究教法。在集体讨论的基础上，形成教学预案，即“集体+个性”的教学设计。网络研究——利用宽城教育网开设“学科交流平台”栏目，组建语、数、英学科qq群，让学区内的老师利用网络的优势集体研究，缩短时间，压缩空间，互相学习，共同提高。 片内、中期质测、实行三统一。即统一试题、统一考试、统一分析。统一试题为月考、中期质测试卷统一命题，统一考试。统一试卷分析是指学区内结对子的城乡两校各年级各科考试成绩在一起进行横向