依托黑河地缘优势创造第二外语学习环境 .pdfVIP

龙源期刊网 依托黑河地缘优势创造第二外语学习环境 作者：贯丽丽 来源：《中国校外教育·综合(上旬)》2012 年第11 期 外语专业学生第二外语学习效果是语言学家研究的重点。在语言学习过程中，非语言因素 逐渐受到语言学家们的关注。良好的语言学习环境能够最大限度地激发学生的学习动机，提高 学生的学习兴趣。通过强调第二外语学习环境的重要性引起学习者、教育者和社会的高度重 视，依托中俄口岸黑河市的地缘优势，为第二外语俄语的学习者创造良好的学习环境。 地缘优势第二外语学习环境一、良好语言环境对二外俄语学习的必要性 改革开放以来，中俄两国各方面交往日趋扩大，互动频繁。俄语作为英语专业第二外语已 走进高校课堂，成为中俄边陲高校的一门重要学科。创造语言环境，使第二外语俄语学习者耳 濡目染，自觉参与，反复练习已成为第二外语教育的目标和首要任务。著名应用语言学家 S.P.Corder 指出：“我们实际上不能教会学生一门语言，我们只能为他们创设一个适合语言学习 的环境。”母语语言环境与生俱来，得天独厚，而外语学习的语言环境却需要刻意创建，人为 打造。因此，用心创造良好的第二外语俄语语言环境则成为了第二外语教育成功的必然选择。 1.创造良好语言学习环境，激发学生二外语学习兴趣 众所周知，“兴趣是最好的老师”，兴趣在语言学习中起着重要的作用，是学好语言的前提 和基础。部分学生第二外语俄语学起来很困难，很大程度上是因为不喜欢俄语，并带着消极情 绪去学俄语，这就使得学习过程逐渐成为恶性循环。因为没有兴趣所以学不好，因为学不好所 以更不感兴趣，一旦失去兴趣，那么怎么努力也是没有收获，也就学不好一门语言。良好的语 言学习环境是学生学好语言的必要保障，如何最大程度地激发学生学习语兴趣是摆在我们面前 的首要任务。因此，我们应依托黑河市与俄罗斯隔江相望的地缘优势，努力为学生创造良好的 语言学习环境。 2.创造良好语言学习环境，改变二外俄语学习现状 当前高校英语专业《第二外语教学大纲》明确规定第二外语学习要求学生能够全面掌握 听、说、读、写、译等基本技能及综合运用能力。事实上，在语言学习过程中大部分学生无法 做到这一点，学习第二外语只是为了应付学科要求，学一些皮毛的东西，根本不能深入细致地 学习，对第二外语语文化理解缺乏，语言的输入与输出严重不足。基于这些原因，许多学生梦 想出国学习，想依靠进入真实的语言环境来改变现有学习状态，但毕竟有机会出国学习的人是 少数，这就迫切需要在国内创造良好的语言学习环境来弥补语言学习的空缺。黑河市地缘优势 恰恰为学习者提供了二外俄语学习的良好语言环境，为二外俄语的学习搭建了天然的平台。 二、依托地缘优势，创造良好语言环境 龙源期刊网 1.创造文化环境 语言与文化自人类社会产生以来就有着密不可分的联系，语言是一个民族文化的有机组成 部分，语言依托文化而存在，语言的运用和传播都以文化为背景，文化依靠语言而发展，语言 是文化的重要载体。因此语言的学习必然受到文化环境的影响。国内一些语言学家曾提出： “外语学习是一个适应新文化的过程”，在外语教学不定期程中，教育者应清醒地认识到语言教 学的本质所在，要冲破传统语言教学的局限性，不能只停留在语言本身的语音、语法。语言不 是一种单纯的符号，而是一种文化的载体，学生在学习语言的过程中应尽量了解讲这种语言的 民族文化，让学生在运用所学语言培养交际能力的同时掌握语言对文化的传承和发展，力求在 文化背景下更好的学习语言，了解一个民族语言的真正内涵和思想。黑河市俄语教学依托地缘 优势，对俄罗斯文化有着深刻的理解，在教学过程中努力实践语言操练与国情文化并重的教学 方法，将单纯的语言知识寓于丰富的文化背景之中，让二外俄语教学充分反俄罗斯文化的全部 特征，为二外俄语的学习提供良好的文化氛围。 2.创造课堂环境 在二外俄语学习过程中，俄语既是教学的目标语言，又是课堂上师生间不可缺少的教学媒 介。教师在课堂教学中应该注意增加学生可理解的语言输入。语言习得理论指出：“可理解的 语言输入是导致语言习得的关键所在”。可理解的语言输入可以使学生在获得知识的同时了解 和掌握语言的应用。这就需要二外俄语教师在课堂授课时应尽量使用俄语，选取适合大部分学 生俄语水平的课堂指令及课堂用语来进行讲授、说明和组织课堂。适当的课堂语言输入可以培 养学生的听说能力，启发