高中政治：7-1世界是普遍联系的教学设计.doc

PAGE6 / NUMPAGES6 7.1《世界是普遍联系的》教学设计 课题 世界是普遍联系的 授课人 课时安排 3课时 课型 新授 授课时间 教材分析 本课是高中政治必修四第三单元第七课第一框的内容。第七课包括世界是普遍联系的、用联系的观点看问题两框。第一框共设三个目题：第一目论证联系的普遍性，整个世界是一个普遍联系的有机整体。第二目论证了联系的客观性，证明联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移的，第三目说明联系的乡样性。事物是普遍联系的观点是马克思主义哲学唯物辦证法的最基本观点，是唯物辨证法的逻辑起点，联系的观点和发展的观点是唯物辩证法的总特征。本节课起着承上启下的作用，占有重要的地位。 学科素养 政治认同：坚定马克思哲学唯物辩证法的基本立场，自觉用唯物辩证法（联系）基本观点理解和执行党和国家的路线方针政策。 科学精神：科学理解联系的普遍性、客观性、多样性和条件性；学会用联系的观点看问题，认识和改造世界的过程中，一切以时间、地点、条件为转移。 公共参与：运用粮食安全与农业生产为话题，引导学生自己运用联系观点看问题，自觉保护人类的生存环境，树立人类民运共同体意识。 法治意识：学生树立法治意识，形成法治观念。 教学重难点 教学重点：联系的普遍性、客观性、多样性和条件性。 教学难点：树立唯物辩证的联系观，会用联系的观点认识、解决问题，做到一切以时间、地点、条件为转移。 教法与学法 教法：演示法、讲授法 学法：讨论法、自主学习法 教学活 动设计 教学过程 设计意图 第一目：（一）联系是普遍的 教学互动活动一： 情境材料1： 中国是一个历史悠久的文明古国，中国古代史上辉煌灿烂的农耕文明，令世界瞩目。“苏湖熟,天下足”，浙江湖州的桑基鱼塘是块“活化石”，被列入全球重要农业文化遗产。星罗棋布的千年桑基鱼塘系统与桑树对应，构成了一幅和谐的生态美景图。 同步播放《湖州桑基鱼塘》视频 探究思考1： （1）结合视屏和图片，描述一下桑基鱼塘内部的食物链和外部生态环境是一种什么关系。 （2） 哲学上把这种关系定义为什么概念。利用桑基鱼塘生态智慧系统为人类服务说明这种关系有什么特征？对我们认识和改造世界有什么启示？ 学生活动;学生分3组每组负责一个问题，讨论分析，每组至少选择一个同学分享观点 教师活动：教师点评学生回答，结合情境材料解析知识并引导学生进行知识小结。 （1） 概念解析：联系的含义 事物之间以及事物内部诸要素之间相互依赖、相互影响、相互制约、相互作用 ①从本质看：联系是一种依赖、影响、制约和作用 ②从特点看：双向的,而非单向的（相互） ③从范围、外延看：既包括事物之间的联系，也包括事物内部各要素之间的联系 ④从态势看：是一种动态联系。不同于日常生活中“区别和联系”中的联系 ⑤从结果看：会引起相关事物、要素的变化和发展 →联系构成运动，引起变化，推动发展。 知识小结： 联系的普遍性原理及方法论 【原理内容】 联系是普遍的。任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。每一事物内部的各个部分、要素之间也是相互联系的。整个世界是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的。 【方法论要求】 要求我们用联系的观点看问题,反对用孤立观点看问题。 注意：联系的普遍性但并非任意两个事物之间都存在必然的、直接的联系 ⑴联系是普遍的，这一点是绝对的、无条件的。世界是一个普遍联系的有机整体，世界上任何事物都与周围食物有着这样或那样的联系，没有一个事物是孤立存在的。（总体看状态） ⑵联系是具体的有条件的。世界上每一个具体联系都是有条件的，并非世界上任何两个事物都有联系。（具体看条件） 第二目：（二）联系的客观性 教学互动活动二： 情境材料2： 播放视频《小昆虫的恐怖旅行：解密非洲蝗灾的原因，蝗群如何完成万里洲际迁徙？》 沙漠蝗虫具有飞行能力强、食量大的特点，被认为是世界上最具破坏力的迁徙性害虫之一。这种蝗虫聚集形成的巨大蝗群，每天可以随风飞行100~150公里，一只雌性蝗虫可以产大约300粒卵。由于破坏力巨大，沙漠蝗虫对受害国的粮食安全构成重大威胁。2019年至2020年6月，沙漠蝗从非洲之角蔓延到印巴边境，威胁沿途20多个国家和地区1190万人的粮食供应。 面对距离我国近在咫尺的沙漠蝗虫，有人认为我国是蝗灾频发国，历史蝗灾还导致饥饿发生，此次沙漠蝗虫一定会侵入我国，引起蝗灾导致粮食危机，因此大家务必要多储备粮食。也有中国吃货们表示务必担心蝗灾导致粮荒，烧烤+鸡鸭大军可解决。并设计了路线图：“蝗军”来了我们可以一边吃蝗虫大餐，一边养70万只鸡鸭治蝗，等蝗灾过去了，再把鸡鸭做成烤鸡烤鸭，岂不美哉！ 对此，专家表示我国常年蝗虫灾害主要是飞蝗（东亚飞蝗、亚洲飞蝗和西藏飞蝗）。虽然飞蝗和沙漠蝗都叫蝗