人教版五年级上册科学精品课件 第四单元回顾.pptVIP

光 光源 光的传播 光的反射 彩虹 小孔成像 装置 潜望镜 回顾“彩虹” 分析彩虹的成因 造彩虹实验 国家中小学课程资源 研究太阳光的组成 分解太阳光 混合光实验 太阳光不是一种单纯颜色的光，是由不同颜色的光组成的。 光 光源 光的传播 光的反射 光的颜色 阳光 单色光 物体 反射光 彩虹 物体的 颜色 小孔成像 装置 潜望镜 按一定顺序排列 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 国家中小学课程资源 国家中小学课程资源 五年级 科学 国家中小学课程资源 五年级 科学 国家中小学课程资源 五年级 科学 国家中小学课程资源 五年级 科学 国家中小学课程资源 五年级 科学 国家中小学课程资源 五年级 科学 国家中小学课程资源 第四单元回顾 年 级：五年级 学 科：科学（人教/鄂教版） 主讲人：金晓婉 学 校：北京市西城区康乐里小学 光 光源 回顾“光源” 光源 能自己发光的物体 自然光源 人造光源 ... ... 回顾“光源” 有些物体看上去正在发光，但并不是光源。 夜间的交通标线 涂有特殊涂层的衣服 玻璃幕墙 光 光源 光的传播 回顾“光的传播” 通过实验发现：蜡烛的光是沿直线传播的。 利用带孔板作为通道 利用吸管作为通道 研究蜡烛的光是怎样传播的 证据表明：光是沿直线传播的。 多组实验求证 观察不同光源的传播 观察光在不同物体中的传播 烛光 电脑屏幕 发出的光 激光 水中 有机玻璃中 回顾“光的传播” 喷水雾 在水中滴入牛奶 燃烧香薰产生烟 善于运用多种方法，进行证据的收集很重要！ 国家中小学课程资源 “光的传播”研究过程 提出问题 作出假设 收集证据 形成结论 光怎样传播到我们的眼睛？ 光是扩散传播/曲线传播/沿直线传播的。 光是沿直线传播的。 回顾“光的传播” 日晷 圭表 利用科学原理可以解决生活中的问题。 判断木板是否平直 瞄准靶心 回顾“光的传播” 《墨经》中的“小孔成像”现象 动手实践，制作“小孔成像”装置。 “小孔成像”装置 光 光源 光的传播 小孔成像装置 光的反射 回顾“光的反射” 光遇到镜子时会改变传播方向，这样的现象称为光的反射。 入射光 反射光 国家中小学课程资源 研究反射光线的特点 提出问题 作出假设 收集证据 形成结论 镜子反射的光有什么特点？ 反射光是沿直线传播的。 入射光在经过镜面反射后， 反射光也是沿直线传播的。 国家中小学课程资源 研究入射光与反射光倾斜程度的变化 提出问题 作出假设 收集证据 形成结论 入射光变化与反射光变化的关系？ 入射光的变化会影响反射光的变化。 入射光倾斜程度越大，反射光倾斜程度越大；入射光倾斜程度越小，反射光倾斜程度越小。 回顾“光的反射” 生活中还存在着很多光的镜面反射现象！ 波光粼粼的水面 玻璃幕墙 利用补光板补光 回顾“光的反射” 光遇到镜子 反射光沿直线传播 入射光的倾斜程度发生变化，反射光倾斜程度也随之变化。 光的反射 国家中小学课程资源 我们是如何看到光源的？ 我们是如何看到物体的？ 国家中小学课程资源 研究眼睛怎样看到物体 有光 利用“观察箱”观察 实验的关键是创造一个没有任何外界光线的环境！ 实验现象 国家中小学课程资源 研究眼睛怎样看到物体 解释现象 光是我们能看见物体的条件。 国家中小学课程资源 光源发光 物体反射光 进入眼中 对眼产生刺激 并传到大脑 看到了光源 看到了该物体 我们是如何看到物体的？ 光 光源 光的传播 光的反射 小孔成像 装置 潜望镜 国家中小学课程资源 设计制作“潜望镜” 需求分析 原型启发与设计 按设计图制作 评价、交流与改进 回顾设计制作“潜望镜” 光的反射现象 潜望镜 需求分析→原型启发→设计制作→评价交流 国家中小学课程资源 国家中小学课程资源 五年级 科学 国家中小学课程资源 五年级 科学 国家中小学课程资源 五年级 科学 国家中小学课程资源 五年级 科学 国家中小学课程资源 五年级 科学 国家中小学课程资源 五年级 科学 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *