中职语文教案：采石工(全2课时).docVIP

江苏省XY中等专业学校2022-2023-1教案 编号： 备课组别 语文 上课 日期 主备 教师 授课 教师 课题： 采石工（第一课时） 教学 目标 1．朗读诗歌，把握诗歌内容。 2．理解诗歌的意象，感悟诗歌宏阔的意境。 重点 把握诗歌内容，理解意象，感悟诗歌宏阔的意境。 难点 理解意象，感悟诗歌宏阔的意境。 教法 朗读法 研讨法 教学设备 多媒体 教学 环节 教学活动内容及组织过程 个案补充 教 学 内 容 一.导入新课： 多媒体显示采石工的图片，学生谈一谈自己对采石工这份职业的看法。 （学生畅所欲言） 今天我们就来学习一首关于采石工的诗歌。 （板书题目和作者） 作者介绍 王家新，著名诗人，诗歌评论家，教授。湖北省 丹江口市。1978年考入武汉大学中文系，大学期间开始发表诗作。为中国20世纪90年代以来知识分子写作的代表性诗人。代表作品《在山的那边》、《瓦雷金诺叙事曲》、《回答》、《乌鸦》、《游动悬崖》、《纪念》等。 教学 环节 教学活动内容及组织过程 个案补充 教 学 内 容 初读课文，整体感知 (一)朗读诗歌 ?1. 教师范读，学生标记节奏和重音 2.学生自由朗读，注意节奏、重音。 3.个别朗读，师生共评。 （二）字词积累： 矿脉：含有矿产资源的地方。 裸出：裸露出 固结：指坚硬密实的岩石。 纪念碑：为纪念已故人物或大事件而建立的石碑。 （三）感知诗歌内容结构。 再读诗歌，思考这首诗主要写了什么内容，具体从哪几个方面写的。 写了采石工的工作环境，工作时的场面，进而歌颂采石工的精神。 诗歌鉴赏 阅读诗歌，感知诗歌塑造的采石工这一劳动群体形象。 教师引导： （1）采石工的劳动环境怎样？这样写的作用是什么？ 明确：诗歌描写了采石工的劳动环境，那是“矿脉的断裂处”裸出的“一层层岩石”，是“山连山的沉默”，是“坚硬的”岩石。 （2）引导：如何形容这样的环境？ （学生讨论后回答） 弘阔、艰险、恶劣和寂寞的环境。 教学 环节 教学活动内容及组织过程 个案补充 教 学 内 容 （3）这样的环境衬托出采石工怎样的形象？ 反衬出采石工勇敢、坚韧而伟大的形象。 （4）采石工的劳动场面又是怎样的？? 学生阅读相关诗句 诗歌描写了采石工的场面，他们“搓了搓手掌”便“弯下腰来”（细节和典型的动作） （5）这一“搓”一“弯”，用形象化的动作，绘出了怎样的画面？表现出采石工怎样的精神？ 明确：一“搓”一“弯”，用具体形象化的动作，绘出采石工不畏艰难的画面。 （6）用震响的“锤声”，“一寸一寸”推进的凿子，表现了什么？刻画出他们怎样的品质？ 明确：用震响的“锤声”，“一寸一寸”推进的凿子，形象地写出采石工的艰难，刻画出采石工的坚韧和顽强。 总结：用简洁的语言概括采石工的群体形象。 采石工是一个?????的劳动群体形象 学生思考，讨论，回答。 明确：采石工是一个与寂寞苦斗，与困难苦斗，具有坚韧不拔精神的劳动群体形象。 五、课堂小结 诗歌先写采石工劳动的环境，渲染气氛，暗示劳动艰难，为下文作了铺垫；次写劳动的场面，分别从“采石工”和“山岩”两个维度，运用形象化的动作和拟人化的心理描写，通过矛盾、对立的突破，突出了“采石工”的硬汉精神；最后自然收束全诗，写出了诗人的赞美和思考。 教学 环节 教学活动内容及组织过程 个案补充 教 学 内 容 文章脉络如下： 采石环境——“断裂”“裸出”“沉默” 艰险、恶劣 （衬托） 采石场面——采石工：“搓”“弯”“推” 山 岩：“痛”“不情愿” 艰难、顽强 采石精神——“纪念碑” 崇敬、赞美 因→果 布置作业： 掌握字词： 矿脉： 裸出： 固结： 纪念碑： 2.理解“纪念碑”的双重意义。 板 书 设 计 采 石 工 采石环境?? “断裂”“裸出”“沉默” 艰险、恶劣 采石工：“搓”“弯”“推” 采石场面?? 艰难、顽强 山岩：“痛”“不情愿” 教后札记 江苏省XY中等专业学校2022-2023-1教案 编号： 备课组别 语文 上课 日期 主备 教师 授课 教师 课题： 采石工（第二课时） 教学 目标 1．朗读诗歌，理解关键词句，感悟诗歌的主旨。 2．品读诗歌，学习采石工与寂寞、困难苦斗、不畏艰难、坚韧不拔的硬汉精神。 重点 理解关键词句，感悟诗歌的主旨。 难点 理解诗中“纪念碑”的含义。 教法 朗读法 研讨法 教学设备 多媒体 教学 环节 教学活动内容及组织过程 个案补充 教 学 内 容 复习