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中职语文教案:采石工(全2课时).docVIP

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江苏省XY中等专业学校2022-2023-1教案 编号: 备课组别 语文 上课 日期 主备 教师 授课 教师 课题: 采石工(第一课时) 教学 目标 1.朗读诗歌,把握诗歌内容。 2.理解诗歌的意象,感悟诗歌宏阔的意境。 重点 把握诗歌内容,理解意象,感悟诗歌宏阔的意境。 难点 理解意象,感悟诗歌宏阔的意境。 教法 朗读法 研讨法 教学设备 多媒体 教学 环节 教学活动内容及组织过程 个案补充 教 学 内 容 一.导入新课: 多媒体显示采石工的图片,学生谈一谈自己对采石工这份职业的看法。 (学生畅所欲言) 今天我们就来学习一首关于采石工的诗歌。 (板书题目和作者) 作者介绍 王家新,著名诗人,诗歌评论家,教授。湖北省 丹江口市。1978年考入武汉大学中文系,大学期间开始发表诗作。为中国20世纪90年代以来知识分子写作的代表性诗人。代表作品《在山的那边》、《瓦雷金诺叙事曲》、《回答》、《乌鸦》、《游动悬崖》、《纪念》等。 教学 环节 教学活动内容及组织过程 个案补充 教 学 内 容 初读课文,整体感知 (一)朗读诗歌 ?1. 教师范读,学生标记节奏和重音 2.学生自由朗读,注意节奏、重音。 3.个别朗读,师生共评。 (二)字词积累: 矿脉:含有矿产资源的地方。 裸出:裸露出 固结:指坚硬密实的岩石。 纪念碑:为纪念已故人物或大事件而建立的石碑。 (三)感知诗歌内容结构。 再读诗歌,思考这首诗主要写了什么内容,具体从哪几个方面写的。 写了采石工的工作环境,工作时的场面,进而歌颂采石工的精神。 诗歌鉴赏 阅读诗歌,感知诗歌塑造的采石工这一劳动群体形象。 教师引导: (1)采石工的劳动环境怎样?这样写的作用是什么? 明确:诗歌描写了采石工的劳动环境,那是“矿脉的断裂处”裸出的“一层层岩石”,是“山连山的沉默”,是“坚硬的”岩石。 (2)引导:如何形容这样的环境? (学生讨论后回答) 弘阔、艰险、恶劣和寂寞的环境。 教学 环节 教学活动内容及组织过程 个案补充 教 学 内 容 (3)这样的环境衬托出采石工怎样的形象? 反衬出采石工勇敢、坚韧而伟大的形象。 (4)采石工的劳动场面又是怎样的?? 学生阅读相关诗句 诗歌描写了采石工的场面,他们“搓了搓手掌”便“弯下腰来”(细节和典型的动作) (5)这一“搓”一“弯”,用形象化的动作,绘出了怎样的画面?表现出采石工怎样的精神? 明确:一“搓”一“弯”,用具体形象化的动作,绘出采石工不畏艰难的画面。 (6)用震响的“锤声”,“一寸一寸”推进的凿子,表现了什么?刻画出他们怎样的品质? 明确:用震响的“锤声”,“一寸一寸”推进的凿子,形象地写出采石工的艰难,刻画出采石工的坚韧和顽强。 总结:用简洁的语言概括采石工的群体形象。 采石工是一个?????的劳动群体形象 学生思考,讨论,回答。 明确:采石工是一个与寂寞苦斗,与困难苦斗,具有坚韧不拔精神的劳动群体形象。 五、课堂小结 诗歌先写采石工劳动的环境,渲染气氛,暗示劳动艰难,为下文作了铺垫;次写劳动的场面,分别从“采石工”和“山岩”两个维度,运用形象化的动作和拟人化的心理描写,通过矛盾、对立的突破,突出了“采石工”的硬汉精神;最后自然收束全诗,写出了诗人的赞美和思考。 教学 环节 教学活动内容及组织过程 个案补充 教 学 内 容 文章脉络如下: 采石环境——“断裂”“裸出”“沉默” 艰险、恶劣 (衬托) 采石场面——采石工:“搓”“弯”“推” 山 岩:“痛”“不情愿” 艰难、顽强 采石精神——“纪念碑” 崇敬、赞美 因→果 布置作业: 掌握字词: 矿脉: 裸出: 固结: 纪念碑: 2.理解“纪念碑”的双重意义。 板 书 设 计 采 石 工 采石环境?? “断裂”“裸出”“沉默” 艰险、恶劣 采石工:“搓”“弯”“推” 采石场面?? 艰难、顽强 山岩:“痛”“不情愿” 教后札记 江苏省XY中等专业学校2022-2023-1教案 编号: 备课组别 语文 上课 日期 主备 教师 授课 教师 课题: 采石工(第二课时) 教学 目标 1.朗读诗歌,理解关键词句,感悟诗歌的主旨。 2.品读诗歌,学习采石工与寂寞、困难苦斗、不畏艰难、坚韧不拔的硬汉精神。 重点 理解关键词句,感悟诗歌的主旨。 难点 理解诗中“纪念碑”的含义。 教法 朗读法 研讨法 教学设备 多媒体 教学 环节 教学活动内容及组织过程 个案补充 教 学 内 容 复习

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