【中小学】上下册六上六下考察家乡的自然水域教学设计公开课教案教学设计课件.docxVIP

《考察家乡的自然水域》教学设计 xxxxxx小学科学线上备课团队 执教：xxxxxxxx小学 xx 指导：xxxxxxxxxx研究院 xxx 一、教学内容： 教科版《科学》教材六年级下学期第四单元第 7 课《考察家乡的自然水域》。 二、教材分析： 本节课是教科版六年级下册《环境和我们》单元的第 7 课。教材分为三部分，第一部分 是制定考察计划，引导学生理清考察目的，了解考察方法、程序和注意事项。第二部分是实 地考察，提示了考察的内容。第三部分是回教室后的观察和讨论，了解水样的观察内容和方 法，判断水样是否被污染及污染原因，讨论合理的建议。 三、学情分析： 六年级学生由于一定的生活经验，也能从电视、网络等媒介里对水污染的原因以及造成 的危害有一定的了解，对自己身边的自然水域可能没有平时没有留意其水质状况。并且怎样 进行考察活动，学生也比较模糊，不大懂怎样进行科学考察活动，并且针对自己家乡的自然 水域应采取哪些保护措施等认识也还是不清晰的。 四、教学思路： 根据新课程标准的提示，室外活动的教学中，教师需要考察在先，做到定位合理，因此 本课定位为：教师进行自然水域的考察活动，通过本课学习后学生能了解考察活动是如何开 展。 由于水污染没有具体标准，因此本课增加地表水质量标准的介绍，让学生能利用这个标 准去了解自然水域的水质状况。 五、学习目标： [科学知识目标]： 知道自然水域的考察方法。 [科学探究目标]： 能根据自然水域的考察，了解家乡自然水域的水质情况。 [科学态度目标]： 能与他人合作，沟通交流，形成集体观点。 [科学、技术、社会与环境目标]： 了解家乡自然水域的水质情况，增强保护水资源的意识。 六、教学重、难点： 知道自然水域的考察方法。 七、教学准备： ( 一) 教师准备： 1、教学课件。 2、实地考察： 小桶、绳子、塑料瓶、标签纸、手套、相机、笔、笔记本 3、实验室水样观察： 烧杯、显微镜、滴管、镊子、载玻片、盖玻片、吸水纸、笔、笔记本 (二) 学生准备： 笔记本、笔。 八、教学过程： ( 一) 吸引 1、介绍广州的水系发达。提出人类活动会产生不同类型的污水，有可能会污染自然水域。 2、提出我们家乡的自然水域是怎样的现状呢？老师提出考察家乡的自然水域，了解家乡自 然水域里的水质情况。 【设计意图】从生活中存在的问题，引出本节课要探究的内容，与学生的生活息息相关， 引起学生的探究欲望。 (二) 探究 1、制定考察计划 (1) 提出考察前需要制定计划，出示一份简单地考察计划。 (2) 连线几位学生，展示他们的建议。 (3) 小结考察的计划应该包括： 目的、地点、时间、工具、考察程序、考察内容、人员分 工、注意事项等。 【设计意图】在活动开始前制定完善的计划是活动顺利开展的重要保证。考察是否能取 得预期效果,关键是看前期的组织、计划工作。本环节意在培养学生凡事先做好计划的良好习 惯，避免无计划行动导致活动无法顺利开展，造成人力物力及时间的浪费。 2、实地考察 (1) 提出制定考察计划后进行实地考察。 (2) 播放流溪河从化段的流溪河水库实地考察的视频。 视频中重点提示实地考察的步骤和内容：查看水域周围是什么环境 (有没有工厂、垃圾 堆等)、有没有废水排放等；观察水面有没有漂浮物、水有没有动植物等；如何采集水样。 (3) 播放海珠湖、珠江广州段、黄埔涌的实地考察视频。 【设计意图】先利用流溪河水库的考察视频让学生初步了解实地考察的步骤和内容，再 利用其它三个地点的考察视频。 3、水样的观察 (1) 提出将水样带回实验室进行进一步观察。 (2) 播放视频介绍水样观察的方法和结果。 观察方法：用肉眼和放大镜观察水样的颜色和透明度、漂浮物，用扇闻的方法闻气味， 用显微镜观察是否有微小生物，将水样放置一段时间后观察是否有杂质。 【设计意图】利用视频展示实验水样的观察方法，让学生能更加明确标准的操作方法。 也能通过视频了解水样观察后的结果。 (三) 解释 1、将实地考察和水样观察的结果整理成考察报告，考察报告体现的就是自然水域的水质状况。 2、提出将水样和自来水、生活污水进行对比。对比观察结果发现水样的水质状况良好。 3、了解国家水质标准将地面水的质量分成五类。 4、提出可通过“广州水务”公众号等方法查阅河涌水质情况。 【设计意图】通过把水样与自来水、生活污水的对比， 了解水样的水质状况程度。再进一 步了解国家的水质标准，通过查阅资料， 了解考察地点的水质状况。 (四) 迁移 1、回顾几年前广州的河涌水污染情况，出示相关报道。 2、提出近年来政府部门出台相关政策法规，广州的自然水域水质不断改善。 3、出示从 2016 年至 2020 年广州主要河涌的水质变化情况。 3、总结：我们通过实地考察和查阅资料了解了广州不同自然水域的水质状况，