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高三英语教学反思范文 高三英语教学反思 1 第一，首先英语教师应该具备丰富的语法理论知识。 第二，教师应根据学生实际出发，创造性地设计出最适合的语法讲解法。 教师要灵活运用教材，在备课的时候多从学生的角度出发，合理安排难度和深度，因 人因地宜，做出取舍，进行改编。根据学生的实际接受能力和水平，必要时可补充适当的 内容，使其更加符合学生的实际需要。 如：在讲解倒装语序时，课本中归纳了 9 点。尽管比较全面，但我认为可以把倒装分 为分成两大板块：全部倒装和部分倒装;然后分别列出有哪些情况需要倒装。 其次是可以把课本的第六点和第八点统一归纳为含有否定意义的副词或连词 ，这样更 易于学生记忆。 再次 ，课文中的.归纳并没有完整 ，在平时教学中还应补充。如句型 ：Not only。but also。， No sooner。than。; Hardly。when。，注意他们的共同点和搭配的不同点，以及 他们和 Not until 放在句首用倒装的区别。 又如 as 引导让步状语时，句型为：表语/状语/动词原形 +as+主语 +谓语的特殊句式 和 may 表祝愿的句子 ，一般用全部倒装;若谓语带有情态动词则用部分倒装，如：1)。 May you succeed! 2)。 Long live the people’s Republic of China! 当然还有很多，需要我们在平时教学中多总结，多积累，不要纯粹的照搬书本。 第三，把本来枯燥的语法讲解设计在一定的生活语言情景中，使教学呈现更加的真实 化和生动化。 第四，在讲解语法时要注意方法的科学性和有效性。 高三英语教学反思 2 《中学英语教学大纲》指出：写是书面表达和传递信息的交际能力。英语写作是一门 综合性很强的实践课，通过写作训练，能促进学生更准确地掌握语音、词汇、语法等知识， 增加学习兴趣，建立学习信心，并培养丰富的想象力，逻辑思维能力和语言组织能力。因 此 ，我们在中学阶段英语教学中必须重视写作训练，使学生在中学阶段学会和掌握英语写 作的技巧和方法，能用英语写出 日常应用文 ，以及一般内容的其它文体的文章。为学生今 后进一步深造或进入社会 ，用英语进行交际打下良好基础。高考英语作文占 40 分 ，这么大 的比重是不可忽视的。这说明写作教学在高中英语教学中 占有相当重要的位置。 然而高考现状却不容乐观 ，部分学生由于平时缺乏足够的训练，所以对英语写作要么 感到无从下手 ，充满畏难情绪 ，胡乱写些英语单词或不着边际的句子充当字数 ，权作心理 慰藉;要么用词不当，构句无章 ，错误频出，行文不流畅 ，表达不地道 ，无写作质量可言;甚 至干脆在试卷前面的阅读理解文章中抄几句相关的句子 ，敷衍了事。如何提高学生的写作 水平和促进写作教学呢?我在经过本届高三一年的英语写作教学之后 ，认为现在中学英语写 作应注意下列几个问题 ： 一、注重写作教学的基本训练阶段。 语言教学最高层次是应用。英语属于结构语言，它有自己的基本句型、固定搭配、固 定短语等，这些都是不可变的，要想在写作中用上它们，用好它们，必须加强这方面的基 本训练。首先，加强五种基本句型结构教学。几乎所有的英语句型都是五种句型的扩大、 延伸或变化，因此训练学生“写”就要抓住五种基本句型的训练，让他们把这五种基本句 型记牢，不断运用。五种基本句型是： (1)S+V;“主谓”结构 (2)S+V+O;“主谓宾”结构 (3)S+V+O+O;“主谓宾宾”结构 (4)S+V+P;“主系表”结构 (5)S+V+O+C。“主谓宾补”结构 五种基本句型虽然能表达一定的意思，但无法比较自由地表达思想，因此还必须对学 生进一步进行扩展句子训练，在课堂上充分发挥学生的想象力，进行扩展句子练习。其次， 加强句型教学，要对一些句子进行分析，增强他们利用各种句子进行表达的多样化训练。 再次，应当注重训练学生灵活运用关联词、增加文章句子之间的连贯性;训练学生构句注意 长短结合以及句子的多样变化。充分利用新教材中“巩固语言的练习，”对学生进行基本 语感的训练。 二、注重写作训练的多样化。 听、说、读、写四种技能是相互依赖的，说的能力有赖于听的能力，进而有助于写作。 听是理解和吸收口头信息的手段。听和读是输入，只有达到足够的.输入量，才能保证学生 具有较好的说和写的输出能力。因此，在日常的教学中要注重写作训练的多样化