初中地理教学反思10篇正式版.docVIP

课堂教学中要留给学生更多的思维的时光和空间 ，让学生充分陈述自我的思 维方法 ，不断锻炼学生的语言潜力 ，让学生自我建构知识体系和潜力结构 ，在交 流讨论时让学生自主交流 ，少讲解甚至不讲解 ，给学生思维的空间。 3、开放地理课堂。 教学资料开放 ，关注社会重大的科研成果 ，关注国内外重大事件 ，联系实际 生活 ，其次教学手段和教学组织形式要多样 ，尽可能运用多媒体教学 ，开展合作 学习 ，让学生在合作中陈述自我的观点和方法 ，让学生展开辩论 ，越激烈越好 ， 再次，作业设置要开放，作业形式要多样， 同时教师对学生的评价要开放和多元， 充分肯定学生 ，关注其差异性。 透过一学期的地理教学工作 ， 学生们对地理知识有了初步的认识 ， 并产生了 浓厚的兴趣 ， 了解到了地球和地图知识 、陆地和海洋知识 、天气与气候知识 、居 民与聚落知识 、发展与合作和人文环境等自然地理知识 ， 并认识到学习地理与生 活的关系 ，认识到了学习地理的重要性 。所以说学习地理是很重要的 ， 学生们都 从思想上重视了地理这门学科。 透过地理教学提高了学生的民族素质 。地理教学贯彻了学生德 、智 、体全面 发展的方针和教育要面向现代化 、面向世界面向未来的精神 ，要培养有理想 、有 道德 、有文化 、有纪律的社会主义公民 ，就使他们具备所必需的地理基础知识 ， 我们的目的是提高民族素质 ，而不是单纯为了升学 ，或者只是依据地理学科知识 的科学性 ， 系统的去确定教学资料。 透过地理教学树立了可持续发展观念 。在教学中 ，我要求学生认识到地理环 境是人类赖以生存和发展的基础 ，人类透过地理环境中的各种资源发展生产 。在 利用合理时 ，就能促进社会的发展和进步； 利用不当时 ， 则会出现生态平衡遭受 破坏 、环境被污染等危及人类生存的问题 。这样就体现了教育要面向现代化 、面 向全世界 、面向未来的宗旨 。在教学过程中 ，我收集一些地理材料和图片 ，使学 生认识不一样地区 、不一样国家 、不一样民族 ，如何因地制宜 ，利用当地的自然 条件发展工农业生产和社会进步，以及不一样的国家所出现的程度不一样的环境、 资源 、人口等问题 ，增强了学生学习地理的兴趣。 4、结合教材特点 ，增强学生的参与意识 关注学生的学习出发 ， 强调学生是学习的主体 。教学是师生的双边活动 ， 既 要发挥教师的主导作用 ，又要发挥学生的主体作用 ， 并将两者有机地结合起来 ， 融为一体 ，构成和谐 、融洽 、用心 、活跃的课堂气氛 。一节课的成功与否不是看 老师讲得如何 ，关键看学生能否成为学习的主人 ，看学生学得如何 。初中学生 ， 正值求知欲 、表现欲十分旺盛的时期 ，在课堂上学生厌烦教师的满堂灌 ，迫切期 望自我能在课堂上有说的机会 ，教学参与意识十分强烈 。湘教版教材在知识的表 述上避免了冗长的文字叙述 ，文字表达简洁明了 ，从教材的结构和资料上看减少 了很多难度较大的知识点 ，加大了活动 、阅读 、思考方面的篇幅资料 ，使活动、 思考成为教学的重要组成部分 。结合教材特点 ，让学生主动参与整个教学活动的 全过程 ，变被动学习为主动学习 ，为学生创设多说学习情境 ，师生一齐讨论 ，共 同完成的教学目标 ，从而促进学生学习意识的转化 ， 学生主动参与课堂学习 ，真 正成为学习的主人 。学生在活动中探究新知识 ，提高潜力 ，初步掌握科学的研究 方法 ，构成正确的科学观。 5、讲究学习方法 ，培养创新精神。 教材倡导对学生探究式学习方法的培养和训练 ， 旨在培养学生的创新精神与 实践潜力 。根据教学的资料特点及学生年龄特征 ，开展探究学习法 ，为学生创设 一个具有研究性的学习情境，让学生动脑、动口、动手，在形象感知、 自主感悟、 合作讨论 、相互评价 、 自由表达 、创造想象等探索性活动中 ，体验解决问题的过 程和创新的情感 ，逐步学会分析问题 、解决问题的方法并培养学生创新潜力。 初中地理教学反思（2）： 初中地理课堂教学反思 进入 21 世纪， 中华大地课程改革如火如荼 。随着改革步伐的逐渐深入，一些 问题也相继出现 ，个性是课堂教学中出现的问题尤为突出 。新旧观念发生剧烈碰 撞 ，教师的教学行为与学生的学习方式也期盼着新的模式的出现 。对地理课程标 准把握不准确 ，等同于过去的教学大纲 。为此 ，我认为在初中阶段地理课堂教学 中应着重处理好以下几种关系： 一 、处理好新教学理念与传统教学观的关系 新课程强调课堂教学的本质是教师组织学生学习 ， 学生是学习的主体； 教师 在课堂上要努力营造适合每一位学生的学习环境，发挥平等中首席的作用。因此， 地理教师在课堂上要屏弃陈旧的教学模式 ，努力构建新型的师生关系 ，把握每一 个学生发展的契机 。