冀教版语文五年级下教学设计-灯祭.docVIP

16 灯祭 （一 ）课文分析 : 这是一篇散文 。全文以灯为线索 ， 写了父亲做灯 、我提灯过年 、我送灯祭奠父 亲 ，生动表现了作者内心深处对父亲深深地怀念。 教学建议 : 选好问题突破口 :学习的起源是疑问。课堂教学的主问题必须能够“牵一发而动 全身 ”，激发学生深入学习的兴趣 ，促进学生语言 、思维和情感的共同发展 ，而不 是简单地让学生重复课文中的内容。 认真倾听和观察 :学生在课堂上的发言，无论是口头的还是书面的，都是其学习 水平和结果的反映 。教师上课要认真倾听 ，在倾听中 ，你可以发现学生言语上的问 题和漏洞 ，进行纠正； 可以发现学生认知的偏差 ，进行有效的引导 。 同时 ，还应要 求学生学会倾听 。学生不关心自己周围的世界 ， 不关心正在发生的事情 ， 教学交流 仅仅局限在教师与学生之间，没有发生在学生与学生之间，这是对教学资源的浪费。 （二）走进课文最深处 课文回忆了童年时代父亲做灯 ，给“我 ”带来了童年快乐 ，给家带来了光明 ， 使年有声有色 ，妖娆迷人 ，父亲去世后 ，“我 ”送给父亲第一盏灯祭奠父亲的故事， 反映了父亲带给女儿童年的快乐 ， 女儿对去世的父亲深深怀念之情。 （三）段意大意 : 课文分两部分 : 第一部分（1-8）父亲做的灯给“我 ”的童年带来了快乐。 第二部分（9- 14）“我 ”怀念父亲 ，给父亲送上了第一盏灯。 （四） 帮你理层次（课文结构图示） : （五） 写作特点 本文在语言和表达方法上很有特色 。作者善于捕捉细节进行描写 ，文章的第二 段清晰详细地介绍了做灯的过程 ，文笔流畅 ，让读者一 目了然 ，我们好像真地跟着 作者看到了那“不寻常 ”的灯是如何一步步做成的，也因为我年年看父亲给我做灯， 所以我对做灯的过程才烂熟于心 。另外 ，作者在行文时注重明线（灯）和暗线（思 父亲） 并举 ，让读者跟这作者一起快乐一起悲伤 ，使文章引人入胜 ，感人肺腑。 本文的另一大特色是真情实感的自然流露 ，语言朴实无华 ， 更多的是内心情感 的真实表白 ， 如“每逢过年我就会得到一盏灯 。 ”“那灯是不寻常的 。 ”等等句子 散见于文章之中，让你读来就像在听作者在向你诉说心事，那心事有快乐也有悲伤， 这一切都与作者的父亲有关，我们清晰地感受到了作者对父亲的热爱和无限的思念。 《灯祭》 教学设计 高新区第四小学 焦艳静 （一 ）教学目标 1． 正确认读本课五个生字 ，会写田字格里的十一生字。 2．有感情地朗读课文。了解课文所表现出的朴实的父女之情——父亲对我无言 的爱 ，我对父亲无限的依恋以及怀念。 3．联系上下文，理解文中感情充沛的句子，体会作者在字里行间透露的对父亲 无限怀念的挚爱真情。 4． 感悟作者的表达方法 ，体会文章语言的魅力。 （二）教学重点 理解两代人阴阳两界无法阻隔的亲情。 （三）教学难点 体会“那灯是不寻常的 ”在作者心中的位置。 （四）教学准备 课前师生共同搜集有关父亲的名言或文章 ， 一起品读。 布置预习作业 : 1． 熟读课文 ，把字音读准确 ，句子读流利。 2． 整理本课词语 、多音字 、易读错的字音 。给生字分别组 3 个词。 3． 查阅不懂的词句 。把自己的疑惑写一写。 （五）教学过程 教学内容 16 灯祭 设计教师 高新区第四小学 焦艳 静 教学流程 第一课时 一 、配乐朗诵引起课文 如果把母爱比做是一枝盛开的百合 ，在每个角落中散发着 它迷人的芳香 ，那么父爱就是一株茉莉 ， 它在某个角落中默默 地吐着它那清新的芬芳！ 向来只有赞颂母爱的伟大 ，可又有谁 知道父爱的含蓄！ （配乐 :秋日私语 出示 :体现父子情深的图片） 今天我们就来学习一篇关于父女之间情深意浓的文章 ， 著 名女作家迟子建的《灯祭》 ，让我们感受看似平凡 ， 却不平凡 的父爱。 出示迟子建的资料 ， 即写作背景。 生自由阅读。 二 、初读课文 ，解决不懂字词 1． 自读课文 。要求 :读流利 、读准确。 设计意图 渲染气氛，使学 生很快进入到父子 情深的画面。 作者所写内容 往往体现出自己的 内心 ， 了解写作背 景，对理解文本做好 铺垫。 理清课文结构 层次，使学生更好的 把握文章主要内容。 让学生带着问 题去探究，感悟文中 内容，锻炼学生自主 学习，探究、思考的 能力 2． 小组互查阅读情况 。把易错字音圈起来 ， 一会儿全班交 在全班交流的 流 。 过程中，教师站位眼 高 ，做到心中有数， 3． 挑出感受较深