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2020 上 学 期XX 小学四年级 (X) 班 科学上册教学计划 拟写人： xxx 一、情况分析 本学期本班有学生*人，男生*人，女生*人。通过一年级来的科学学习，学 生初步懂得学习科学的乐趣，喜欢在学习探究科学知识，学生的科学素养得到 一定提升，学习也比较认真，但科学探究、实验规范还有待进一步完善和强化。 学生已能初步形成喜欢科学知识，但还有不稳定的现象，自制力还不强， 意志力较差，观察活动的自觉性和持久性都比较差，凭一时兴趣的现象仍然存 在。另外，他们充满活力、活泼好动，具有好奇、好动等特点，在活动过程中 需要通过不断提醒并关注学生的观察体验，用学生喜欢的形式来促进学生更好 地开展科学观察、体验等活动。 二、 教材分析 新编四年级上册教科书由“声音”呼吸与消化”和“运动和力三个单元 组成。每个单元各有8个教学内容，共计24个教学内容。完成一个单元的教学 需10课时左右，预计一学期共需30课时。 本册教科书将过去零散的科学知识进行了有机的融合，三个单元虽然属于 不同的领域，但都强调学生建构科学模型。 声音单元引导学生从生活中处 处充满声音，让学生产生对声音的产生的好奇。各组实验意在形成一系列发展 性的概念。从物体的振动产生了声音开始，到用音量和音高来描述声音，直至 声音是以波的形式传播以及耳的功能等。教科书中的各种实验，特别是一些探 究性的实验，都是在支撑声音概念的建立，并在此过程中使学生获得对科学的 理解。通过实验要求学生运用文字描述观察到的现象。比较和讨论不同声音的 音高和音量；通过描写和讨论反思声音实验；通过阅读获得关于声音、听力和声 带的更多知识；认识到听力安全的重要性。 呼吸与消化单元引导学生认识呼吸与我们自己息息相关以此推进学生 对人体架构的探究，兴趣是引导学生学习的最好动力。感知人体运动需要的能 量来自于消化器官对食物中营养的吸收，食物在口腔里的有良好的初步消化过 程，会利于整体消化器官的工作。该年龄段学生认知情况，他们对两个系统的 组成、各器官作用及整个系统工作流程在认知上存在着模糊和偏差，因此建立 清晰、完整的认知是非常有必要的。通过测量、体验、模拟、探究等活动，用 直观形象的手段逐步解开“人体暗箱”的一部分，为后续深入学习人体的其他 系统奠定基础。 “运动和力”本单元物体运动有不同形式，如滑动、滚动和反冲运动。力 的大小和方向，力的大小是可以测量的。常见的力有：重力、弹力、反冲力和 摩擦力。摩擦力的大小与接触面的光滑程度、运动物体的重量、运动方式有关。 摩擦力有时有利，有时有害，我们可以按需要增大或减小它。改变物体的静止 或运动状态，必须有力的作用。 教学重难点： 教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学 生的科学素养。 教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成 较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出 自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 三、 教学目标 1、认识我们周围充满着不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的 声音。声音是由物体的振动产生的。认识声音的强弱、高低。 2、认识呼吸与消化重要作用，领会营养平衡的好处。 3、初步感知运动和力的关系，感知测量力的方法，认识不同作用的力在现 实生活中的存在。 4、在经历观察活动过程中，初步学会小组合作学习、交流、表达、讨论、 记录等学习方法。 5、体会学习科学的乐趣，提高学习科学的兴趣，建立学好科学的信心。 6、体验科学与我们生活的密切联系，初步形成综合运用科学知识解决问题 的能力。 四、具体措施 1、注意学生的学习过程，将教学建立在学生的兴趣、需要和原有经验的基 础上，追求学生对科学知识和科学本身深层次的理解，善于把各种目标综合地 看成一个整体。 2、钻研课程标准、教材，发挥教师的能动性，提高课程目标意识和识别知 识课程潜能的智慧，做到“用教材教”,而不是“教教材”。备好每一节课，上 好每一节课。 3、培养学生动眼、动脑、动手、动口的“四动”能力。同时选择学生乐于 探究的事物作为教学内容，选择学生喜闻乐见的活动形式，使用学生易于理解 的表达方式，营造学生喜欢的课堂氛围，采用图文并茂且富有动感的电化教育 手段，多方面促进学生自主学习，提高教学效益。 4、注重教学整体水平的提高。辅导后进生立足于课堂，并为他们多提供实 验的机会，促使他们去动脑、去学习、去练习，让他们在学习中感到自己在进 步，增强学习的信心。 5、拓宽学生知识面，尽量满足学生的要求，利用时间补充一些课外知识， 充实学生的课堂学习。增加学生亲历活动，使学生多种感官协同活动，真正地 动手动脑学科学。 五、教学进度表 周次 时间 教 学 内 容 教材 页码 分 课 时 周 课 时 机 动 课 时 完