阳绵中学有关高效课堂构建和思考调研报告组织振兴调研报告.docxVIP

阳绵中学相关高效讲堂建立和考虑调研报告组 织复兴调研报告 讲堂是一道景色 --四川省阳绵中学对于高效讲堂”的建立和考虑 近年来，我校着力于打磨智慧讲堂”，全面展开教学大比武活动，老师教学技术不断提升，讲堂结构不断优化，学校教学已根本上形成了合适自己特点的结构形式。随着素质教育的深入进展，新课标、新教材的全面实行，高考制度改革提上 议事日程，胡东校长明确提出了打造高效讲堂，促使高位展开,实现绵中第二次腾飞”的战略设想。有鉴于此，我校学生体 育运动、大课间活动、选修课和其他活动必将日渐增多，增效减负就成为摆在我们每个教育者眼前的严峻课题，要进一步进步教学质量，真实保持在新形式下的高位展开，进步讲堂效率就成了我们向素质教育迈进的一个重要的打破口，加强进步讲堂效率的研究也就势在必行。 一﹒理念解读：高效讲堂实行的理论根据 高效讲堂的观点高效讲堂是在践行新课改教育理念的根基上，鉴于人本的教育思想，针对传统讲堂教学的低效性、无效性而提出来的。讲堂教学高效性是指在常态的讲堂教学活动 第1页共5页 中，经过老师的引领和全体学生主动而积极的思维过程，在单位时间内高效率、高质量地达成教学任务、促使学生获得高效展开，形成优异品质，建立健全人格，进而实现新课改提出的三维目的，把每一堂课都变成学生的生命体验，把每一堂课都变成学生生命展开的奠定石。教育专家李炳亭先生把高效讲堂比喻为知识的超市、生命的狂欢”，并用教育、老师、学生、教室〔教育即解放、老师即开发、学生即创建、教室即成长〕”作为高效讲堂的四个核心词，强调高效讲堂的核心教育思想是：相信学生、解放学生、利用学生、展开学生。这与我校安康成长、快乐学习、全面展开、终身幸福”的核心教育价值观完全切合。 高效讲堂的特点 ①三高：高效率、高效益、高效果； ②三动：身动、心动、神动； ③三量：思维量、信息量、训练量； ④三学：肯学、想学、学会；⑤减负：轻负担、高质量； 低耗时、高效益。 高效讲堂的途径高效讲堂首先要着力把握两个根本前提：一是怎样按照教学规律，回归教学本质，是否有利于学生的全面展开和终身展开； 第2页共5页 二是怎样落实新的课程理念，是否真实转变了学生的学习方式。实现高效讲堂的根本途径是： ①创建积极的学习氛围，转变学习方式。让学生积极思维、探究知识并试图将知识转变为才能，这就是一节高效的课，成功的课。 ②优化讲堂的微观结构。讲堂结构既包括宏观的结构即一堂课的总体教学设想，教学流程，又包括微观的结构即讲堂教学各个环节的衔接，时间的分派等等，要达成宏微观结构的设计程序，就需要老师从备课标、备教材、备学生、备教法、备学法上下足功夫。 ③培养学生的学科修养和思维方式。学科修养的核心是学科的根本观点、根本结构以及思想方法，同时还应照顾学科背后的科学精神与人文修养；对于思维的培养，除了养成谨慎的科学思维习惯，更应逐步将思维升华为一种乐趣和审美。 二．方案实行：倾力打造高效讲堂”示范课 为了利用现有的教学资，经过研究学生特点、教材内涵、《高考纲领和考试说明》、《新课程标准》、《四川省高中学科教学要求》和高考试题，探究出新课程教学引领下的高效讲堂教学形式，经学校行政会批准，教科室、教诲处协调组织， 20__年11月25日至11月29日期间，在全校范围内展开高效讲堂的学科教学”课题研究，活动分为语文、外语、数学、 第3页共5页 理综和文科综合五大组，由各学科有经历的中高级老师进展示 范课展示。 教科室研究首先拟订出了高效讲堂的评论体系”： ①教学目标定位的评论--认知领域、情感领域、动作技术 领域； ②教学过程的评论--重点突出、难点打破，学生是否主动 参与、学习过程是否有效； ③老师根本素质的评论--教学态度方法、教学设计、组织 安排、语言教态、板书、媒体使用、学科专业技术、应变才能 等； ④教学效果评论--学生学习收效：认知领域、情感领域、 动作技术领域学习收效评论。 为期五天的高效讲堂的学科教学”展示，五大学科共同 实现了高效讲堂”的普适性价值：一是三维目的”的达成。 即知识目的，技术目的、情感目的有机相融，和睦统一； 二是老师教学行为的价值彰显。讲堂教学中老师能够根据 教材的重点、难点精心设计问题，适合地选择教学手段，合理 运用教学媒体，创设生动有趣的教学情境来诱发学生学习主动 性和创建性，促使学生知识的建立，成为学生和课本之间的桥 梁纽带，能和学生一同学习，探究、倾听、沟通，创建宽松、 第4页共5页 民主、同等的学习氛围。全面表达了老师是教学中的促使者、 学习者、决定者，更是自己职业中的幸福者； 三是学生学习潜能的全面激活。学生由被动学习变为主动 学习，在积极学习活动之中，擅长发现问题、提出问题、积极 解决问题，敢于质疑、积极合作、主动探究，表达自主学习与 合作学习，承受性学习与探究性学习的有机联合。