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[定稿][第二外语]陈銮_区级 化学反应的限度 说课稿 第二节 化学反应的限度 第三课时 反应条件对化学平衡的影响 说课稿 厦门市第二外国语学校 陈銮 一、教材分析 (一)、教材的地位和作用 本课题是高二年鲁科版第二单元《化学反应的方向、限度与速率》第2节第三课时的内容。教材编写从实验入手来探究反应条件——温度、浓度对化学平衡的影响。本课内容拓展了对化学平衡特征的认识，让学生体会实验探究法对学习化学规律的作用，为探究压强对平衡的影响打下基础，也为下一节《反应条件对化学反应速率的影响》的学习提供方法指导。 (二)、教学目标 1、知识与技能 (1)知道化学平衡移动的涵义。 (2)了解温度、浓度对化学平衡的影响，并能够据此判断平衡移动的方向。 (3)通过指导-自主实验探究，培养实验设计、观察及分析能力。 2、过程与方法 (1)通过 “活动?探究”中的实验探究，培养实验设计的能力，同时培养学生观察能力以 及对实验结果的分析、处理和总结能力; (2)通过指导-自主实验探究，了解认识、解决问题的一般程序与方法。 (3)运用多媒体视频等手段，增强学习的效果。 3、情感态度与价值观 (1)通过实验体会化学学习的乐趣，激发学习的兴趣。 (2)体会化学在实际生产生活中的重要作用。 (三)、教学重点和难点 教学重点:温度、浓度对化学平衡的影响 教学难点:温度、浓度对化学平衡的影响的探究 二、教法分析 本课题内容采取“指导——自主学习”探究模式进行教学。让学生通过数据分析，进行猜想，设计实验，动手实验，适当结合教师讲解，不仅让学生体验科学探究过程，同时让学生感受理论研究与实验的紧密结合。把枯燥的理论研究化为生动的实验课堂，提高学生的学习兴趣及动手实验能力。 三、说学法 通过前面的化学学习学生已具备一定的学习方法但还需要巩固和提高，特别是学生应用化学知识解释实际问题能力，信息处理能力，更需要发展和提高。本课题根据实验数据，鼓励学生大胆猜想，勇于实践，让学生猜想解决的办法，从而实践验证假设。这样采取引导探究教学，不仅让学生在获得知识的同时，培养科学的方法，同时也培养了学生应用知识解决实际问题的能力。 四、教学设计 (一)创设情境，引入新课 【展示托盘天平】在两边放上等量的物质，使之平衡。(当我们取出其中一边的部分物质时，天平失去平衡，如果另一边也取出同样的物质，天平又会恢复平衡。) 【引出课题】对于化学反应，在一定条件下，进行到一定时间后，会达到平衡状态，平衡混合物的组成不再随时间的延续而变化。但是当条件发生改变时，平衡也会被破坏。经过一段时间，又重新平衡。像这样由一个平衡状态变为另一个平衡状态的过程叫做化学平衡移动。大家思考一下平衡移动有什么结果, (二)活动与探究:哪些因素会对化学平衡产生影响, 【回忆】回忆第一节的内容:利用Q和K的相对大小判断反应是否达到平衡。(列出Q和K的表达式)当Q=K 时，化学反应达到平衡状态?，条件发生改变时，Q?K，平衡被破坏，11 一段时间后，Q=K，建立平衡状态?。这样化学平衡发生移动。 22 【投影】数据1: 反应CO(g)+ H(g)?CO(g)+ HO(g)浓度改变时，化学平衡常数的数值。222 思考:反应条件的改变，如浓度的变化，是否会引起原平衡状态的改变,为什么, 数据2: 不同温度下同一反应的K值。 思考:反应条件的改变，如温度的变化，是否会引起原平衡状态的改变,为什么, 【思考】根据以上分析，哪些条件的改变可能会引起Q与K的不等, (三)活动与探究: 温度对化学平衡的影响。 【投影】研究对象:2NO ? NO, ?H(298K)= - 57.2KJ.mol-1 224 红棕色 无色 【思考】设计实验说明温度对化学平衡产生影响。 【演示实验】学生上台，在教师指导下演示实验:将NO 和NO平衡体系分别浸入热224 水和冰水中。 实验记录及分析: 实验设计 实验现象 实验结论 降温 红棕色变浅 平衡正向移动 升温 红棕色变深 平衡逆向移动 【讨论】1、温度对化学平衡的影响与化学反应的热效应有关，请你描述其中的关系。 【小结】升高温度，化学平衡向吸热方向移动， 降低温度，化学平衡向放热方向移动。 【讨论】2、温度变化时，该反应的化学平衡常数会改变吗,说明理由。(指导:写出K的表达式。) 【投影】数据2:焓变不同时，温度对K的影响 【总结】温度对化学平衡的影响 升高温度，化学平衡向吸热方向移动，降低温度，化学平衡向放热方向移动。 温度对化学平衡的影响是通过改变K实现的。 【课堂练习】(1)2SO+O ?2SO ?H 0 223 升高温度，平衡逆向移动;降低温度，平衡正向移动。 (四)活动与探究:浓度对化学平衡的影响。 3+3-n【投影】研究对象: