人教版地理七年级上册《特别行政区──香港和澳门》说课稿.docxVIP

《特别行政区——香港和澳门》 《特别行政区——香港和澳门》一节，我结合平日的一些想法和做法和大家一起探讨交流一下，有不当之处，还望一会儿大家能够直言指正。 我预想中的地理课堂是学生在兴致盎然的气氛中不仅学习地理知识，最重要是要提高地理思维和地理能力。虽然初二地理是会考学科，有比较大的学业压力，但我也尽可能的这样去要求的我课堂。我一直觉着课堂是最能体现我做为一个教师价值的地方，所以每一堂课我都会认真对待。另外我还觉着课堂是一个严肃的地方，学生求知过程中容不得敷衍和重演，更不能用来表演和彩排，这也体现了对学生最基本的尊重。 ? 我说一下《特别行政区——香港和澳门》这节课我的一些设计和想法 首先，每学习一个地方我都会从宏观的角度让学生先明确这个地方在哪，他的地理位置，这样做不难，主要是找比如世界地图、中国地图标识一下就行。但我认为这样做首先让学生学习之前就对学习的地理事物在哪有一个清晰的认识，再有就是我们知道认识了一个地方的地理位置就会大致了解它的一些自然特征，比如气温、降水、交通等自然环境的特点，进而也是理解当地人们农业生产、生活的基础。当然一开始的时间初中生并不会意识到这些，有时老师就是一个提点，就可以达到这个效果，这个过程就是一个地理思维的训练。比如一开始学习完怎么描述一个国家和地区的地理位置时，我会紧接着引导思考，你知道为什么要从纬度位置和海陆位置来认识一个地方的地理位置吗？其实这样不仅知道了这个地方在哪，又会知道哪些信息？引导学生认识到纬度位置和气温密切相关，而气温又和人们的生产和生活密切相关。而海陆位置会和一个地方的交通及气候特别是降水密切相关。后边的学习中也会有意识的进行追问，比如学完巴西的地理位置，你到巴西去需要准备什么衣着？当地适合种植什么粮食作物？依据是什么？在这个过程中，让学生意识到认识一个地区地理位置的重要性，也训练他们地理分析能力，这属于一种很重要的地理思维。 关于《特别行政区——香港和澳门》一节的重要知识有：1.为什么被称为特别行政区;2.人多地狭的特点;3是港澳和内地的合作 关于这些重点我的突破方法是这样的: 1.关于特别行政区，我是这要引入的，首先我会给学生介绍:大陆居民要到香港和澳门去不像到别的省区那样直接去就行了,而是需要办理”港澳通行证”，这样不仅突出了?“特“字，还吊起学生的胃口，提高学习的兴趣。然后再港澳的历史。 2．香港和澳门的人多地狭，我也不是直接出示的，让学生计算两地的人口密度，用数据说话，并可以与前边学习的北京、上海等人口密集区对照比较。由计算得知澳门是18518人/平方千米，香港人口密度是6431人/平方千米，这个人口密度已经让人很吃惊了，紧接着再让学生观察香港的卫星影像图，香港绝大部分地区是被植被覆盖的，植被覆盖区大约占到了它4/5以上，从而进一步让学生认识香港面积狭小建筑区的人口密度之大。这样港澳“人多地狭“特点的认识就水到渠成了。紧接着转问，应该怎样拓展香港和澳门的城市空间？让学生出谋划策，训练他们的分析和解决问题的能力？学生会想到一些，想不到的老师再讲述办法“1上天、2下海、3入地”，简洁的语言归纳更有利地学习的记忆和掌握。然后出示港澳填海造陆示意图。在这个环节的最后，还有一个小拓展，那就是人多地狭的港澳地区在城市建设中保留有一大片的绿地，这样学生会更加感受到港澳人有非常强的绿色环保意识。从而对学生进行保护生态环境重要性的教育。 3．港澳和内地的合作这个环节，我是这么设计的：先分析港澳发展经济的优势和劣势： 分析完后，可以再引导，如果香港要找地区合作发展经济，应该找怎样的地区？ 然后再分析内地的优势和劣势，学生很容易发现，两地优劣互补，从而使两地合作及合作中各自都能提供什么就更加顺理成章了，当然这是两地合作一期的模式，现在随着内地制造业的发展和香港服务业的发展，之前“前店后厂”的合作模式也已经发生了改变。通过这点的学习也让学生意识到地理事物或事物之间的关系通常不是一成不变的，是动态发展的，这也是一个重要的地理理念。 ? 关于香港和澳门这节我主要介绍这一些，总之我设计课堂的时，主要是遵遁两点： 1．设计课堂要从学生学的的角度出发，设计环节时要思考学生怎样学会有兴趣，讲述知识点、设计问题时要思考怎样能更易于学生接受，而不只是简单想着怎么把知识教出来就行。 2是精心打造问题课堂，让学生在解决问题的过程中，提高能力，掌握知识。不是说现在流行这种课堂，而是这是一种很好的锻炼学生的地理能力的一种形式，我期望我的学生的地理能力在思考问题、解决问题的过程中得到提高。 ? 3．是课堂环节的流畅性 刚才给大家说课只是说了一些片段，你片段再精彩，断片的话效果一定不会很好，流畅的教学环节是会让课堂更加引人入胜，浑然一体。要做到这点主要就是过渡的设计了，我觉着设计过渡的技巧在于知识内在的联系，把握