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对高中英语教学学生文化意识培养现状的研究与反思 【摘要】 现阶段高中英语教学普遍以语言技能和语言能力为主，但是忽视语言文化 的教学并不是一个完整的教学。本文主要介绍了语言文化意识的重要性，现阶段语言文化 意识培养的现状，并对可以采取的措施进行了探究。 【关键词】高中英语 文化意识 文化教学 传统英语教学常常是以词汇、短语及语法等作为教学重点，而忽视了文化背景的介绍， 使学生在使用英语交流时常常出现因中西文化差异导致的用语错误。因此研究在高中英语 教学中导入文化意识培养，对英语教学的完整与提高有很大的作用。 1. 英语教学文化意识培养的必要性 美国语言学家萨皮尔说过： “语言的背后是有东西的，而语言不能离开文化而存在。” 语言由文化产生，文化的不同决定的语言使用方式的差异。文化差异是由社会制度、生活 环境、交流习惯、思维方式等多方面的不同而决定的，离开文化背景，将难以学好一门语 言。因此，在课堂中引入文化意识的培养对英语教学很有必要。 2. 高中英语教学文化意识培养现状 2.1 因循守旧 ，忽视文化教学 传统的英语教学，教学理念仅仅是“理解句子的意义 ，造出正确 ，符合语法规则的句 子”，教学的重点便放在语言知识、语言技能的培养。尽管有很多学者进行过有关语言文化 意识的研究，并取得了一定的成果，教师却更愿意沿用已久的传统教学方法，而忽视英语 文化意识的导入。 2.2 评教方式固定教学方向 高中的所有教学都是以高考为目标，英语也不例外。高考的命题方向也决定了高中英 语的教学方向。高考是以考察语言技能为主，对单词、短语及语法的考察占很大比例。在 这种情况下，教师怎么会放弃练习习题的时间，去讲解和高考几乎无关的文化意识呢？ 2.3 新课标引入文化意识培养 教育部颁布的《中学英语新课程标准》已将“提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能 力，提高跨文化交际能力”纳入英语教学的内容和目标。《新标准》指出：综合语言能力的 形成是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等能力的基础上的。 语言知识和技能是综合运用语言的基础 ，文化意识是得体运用语言的保证。由此我们可以 看出，新课标已经将文化意识培养纳入教学要求 ，只是实践和普及还需要时间。 3. 高中英语教学文化意识培养方法研究 3.1 优化教材 ，纳入文化意识专栏 现阶段英语教材主要采用“Senior English for China”，该教材将语言知识、语言技 能、文化意识等 内容整合成各个板块 。每个单元 的分 为“ Goals ， Warming up ， Listening ，Speaking ，Pre-reading ，Reading ，Post-reading ，Language study ， Intergrading skills ， Tips ， Checkpoint”等部分 ，这些板块重点教授语言知识和技能 等内容，语言文化的部分则渗透在课文内容中。课文内容包括欧美的历史文化、风景名胜、 传统风俗、行为礼仪等方面。教材编者将文化意识融入到课文内容中，本身是个很好的做 法，但是素材选择上有些死板，不能体现欧美等地真实交流的场景。融入到课文中的文化 意识也容易被繁中的课业所略过，不能起到很好的教学作用。笔者认为，素材选择应尽量 选用真实材料，国外报刊的文章，外国人日常交际对话，诸如此类原汁原味的材料。还可 以多选用俚语，俗语作为口语交际的对话内容，还原真实的英语对话环境。 3.2 改变评教侧重，加入文化意识 学习都是为了高考 ，那么在高考中加入文化知识内容，将对文化意识的培养起到很大 的作用。此外，单选，完型 ，阅读 ，改错 ，作文均极少涉及欧美文化，阅读理解即使和文 化内容有关 ，不了解文化却不会影响题目的理解 ，这并不会促使教学中重视文化意识的培 养。因此，试卷中可以加入文化意识的题目 ，如口语交际，考察学生在探望病人，询问路 线等问题上如何与外国人交流。题型也以主观题为主 ，考察学生组织语言，应用语言的能 力 ，如何使用地道的英语完成题目。这样一来 ，学生便会有意识的训练文化意识方面的内 容，进行完整的英语学习。 3.3 改变教学观念 ，注重文化教学 教师应当摒弃注重语法的传统教学观念 ，将文化意识培养引入课堂。教师在讲解课文 的时候 ，应对中西文化差异的部分进行讲解。要做到这一点 ，教师也需要有丰富的中西方 文化知识，同时还要与时俱进 ，不断丰富自身修养 ，这