小学英语六年级上册：How can I get there单元教学设计.docx

PAGE 7 “How can I get there?”单元教学设计 设计者萧山区第一实验小学 钱姗姗 【学习内容】 内容组合：人教版小学英语（三年级起点）六年级上册第一单元。 统领主题：地点与方位 统领要素：方位介词、表达方位的总结及综合运用。 【学习目标】 1.正确朗读文本，积累单词句型。 1.1 听、说、读、写单词：science museum, post office, bookstore, cinema, hospital, crossing, turn left, turn right, go straight 1.2听、说、读、写句型：Where is the museum shop? It’s near the door. How can we get there? Turn left at the bookstore. 1.3 用升降调、连读、失爆、重音等正确的语音、语调规范地朗读文本。 1.4 在小组合作中按要求扮演某一个角色进行文本的演绎。 2.理解方位介词的意义。 2.1 发现、归纳方位介词的用法。 2.2 解释方位介词所在文本与语篇表达和体现的意义。 3.正确运用方位介词和表达方位的方式。 3.1 运用以下句型问答方位：Where is the museum shop? It’s near the door. How can we get there? Turn left at the bookstore. 3.2 综合运用本单元方位句型，根据路线图，写4至5句描述位置和找到目的地的步骤。 4. 认同中西方生活习惯等方面的文化差异。 4.1能在迷路时主动寻求帮助。 4.2从了解英国代表性建筑伦敦眼，注明河流泰晤士河，快餐fish and chips。 【核心任务】 在看完电影后，Wu Yifan通过Robin的新功能GPS，找到想吃的饭店，Italian restaurant你是否能根据他们的描述画出路线图，并用正确的方位介词和表达方式，复述他们的行程。 在本单元中，我们将先运用方位介词来说一说城市设施的位置，然后说一说如何达到想要去的目的地，完成最后的写作任务。 【课时安排】 本单元学习共计5个课时。由于本单元分为A、B两个部分，且两部分课型基本一致，故第一课时完成段落一“文本理解（一）”，第二课时完成段落二“分项运用（一）”；第三课时完成段落三“文本理解（二）”；第四课时完成段落四“分项运用（二）”；第五课时完成段落五“综合运用”。 第一课时 【内容段落】 段落一，文本理解（一）。 【侧重目标】 目标1.1，1.2，1.3，1.4，2.1，2.2，3.1。 【评价任务】 1.完成“小组合学1”，评估目标1.1，1.2。 2.完成“练习运用1”，评估目标1.1，1.2。 3.完成“小组合学2”，评估目标1.1，1.2，2.1。 4.完成“小组合学3”，评估目标1.2，2.2，3.1。 5.完成“深化研讨”，评估目标1.2，3.1。 6.完成“练习运用2”，评估目标1.3，1.4，3.1。 【学习过程】 一、先行学习 课前用20分钟独立完成下列任务。 任务1 表示方位的介词，你知道多少？ 任务2 阅读文本，根据自然拼读发音规律的提示拼读文中新词，并根据上下文猜测词义或在书后单词表中查阅词义。 Send ask talking postcard post office 任务3 结合书本图片，初步感知对话，尝试回答下列问题。 Q1: Where can Yifan buy a postcard? _________________________________ Q2: Where is the museum shop? _________________________________ 二、交互学习 段落一 文本理解（一） 〖课堂导入〗 学唱歌曲Where is the hospital，在视觉、听觉的双重刺激下初步感知设施和方位。运用自由对话、游戏等教师导学活动，复习next to,near,nature park等已学句型。 〖小组合学1〗 围绕先学任务1，通过小组研讨、展示评析，学生能： 1. 激活已知的方位介词。 2. 明白本课主题为“direction”。 〖练习运用1〗 听录音，完成书本Let’s try部分的听力练习。 1. Where are they? A. In the museum B. In the bookstore 2. Is grandpa there? A. Yes, he is. B. No, he isn’t. 3. What’s the gift for his grandpa? __________ 答案如下：