高中语文课件：尖峰论坛课件：行走是最美的姿态.ppt

夏丏尊谈李叔同：李先生 教图画、音乐，学生对图画、 音乐看得比国文、数学等更重。 这是有人格作背景的原故。因 为他教图画、音乐，而他所懂 得的不仅是图画、音乐：他的诗文比国文先生的更好，他的书法比习字先生的更好，他的英文比英文先生的更好……这好比一尊佛像，有光，故能令人敬仰。 ——丰子恺《悼夏丏尊先生》 历史教师： 对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。 ——苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》 （一）渗透学养，让课堂富有张力 像山那样思考 〔美〕奥尔多·利奥波德 执教：朱昌元 “狼”的恶谥： 狼子野心、狼吞虎咽、狼心狗肺、狼狈为奸、狼狈不堪、狼奔豕突、鬼哭狼嚎、狼心狗行、披着羊皮的狼、子系中山狼，得志便猖狂等。 2．这一声狼的嗥叫，引起了哪些对象的注意？这些对象可分为几类？区别在哪里？ 3．“我”对狼的认识先后发生了哪些变化？为什么会发生这样的变化？ 奥尔多·利奥波德（1887—1948），美国生态学家。著有《野生动物管理》、《沙乡年鉴》等。 4.如何理解梭罗的名言“这个世界的启示在荒野”？ 古代哲语： 万物并育而不相害，道并行而不相悖。 ——《中庸》 天地与我共生，而万物与我为一。 ——《庄子》 篇目推荐： 1．布封《狼》（布封认为“狼是一个道地可憎的野兽，生而有害，死而无益”。） 2．蒲松龄《狼》 3．贾平凹《怀念狼》 4．毕淑敏《母狼的智慧》 5．姜戎《狼图腾》 6．张洪海《狼——孤独的守望者》 《劝学》教学： 谈说之术……分别以喻之，譬称以明之。 ——《荀子·非相》 陈廷焯评《虞美人》： 一声恸歌，如闻哀猿，呜咽缠绵，满纸血泪。 ——《云韶集》 王国维评李煜词： 后主之词，真所谓以血书者也。 词至李后主，而眼界始大，感慨遂深。 ——《人间词话》 《内蒙访古》“昭君和亲”教学 讲到“在大青山下”的青冢，讲到昭君出塞和亲……出示如下诗文： 汉家青史上，计拙是和亲。社稷依明主，安危托妇人。岂能将玉貌，便拟静胡尘。地下千年骨，谁为辅佐臣？——唐·戎煜《咏史》 和亲自古非长策，谁与朝家共此忧？——陆游《估客有自蔡州来者，感怅弥日》 ……我们的有些乐观的爱国者也许反而欣然色喜，以为他们将要开始被中国同化了罢。古人曾以女人作苟安的城堡，美其名以自欺曰“和亲”，今人还用子女玉帛为作奴的贽敬，又美其名曰“同化”。 ——鲁迅《灯下漫笔》 （二）优化设计，使教学富有艺术 就地取材实施本土化教学 向小思老师学作文 执教班级： 香港东涌灵粮堂怡文中学中四望班 执教时间： 2006年3月28日下午1：15—2：30 向小思老师请益 课前准备 1.了解小思生平，研读小思作品，特别是《香港故事》，选出3篇文字精美，感情真挚，适合学生借鉴的散文《春秧街》、《行街（组画之二）》、《花园道口的小丘》印发给学生，指导学生预习。 2 . 与学生交流，了解学生普通话的听说水平，了解他们的文化积累和中文写作基础，同时融洽彼此之间的关系，为和谐愉快、富有成效的教学合作打下基础。 3 . 与学生一起实地踏访东涌的侯王庙、天后庙、古炮台、新旧码头、逸东新村、国际机场等东涌独有的景物，翻阅有关资料，考察它们的地理方位、历史渊源和建筑特点，探究其中历史和文化的内涵，务必使自己对东涌的地理、历史和文化有一定的发言权，对学生从构思到修改的整个写作过程能作出中肯的讲评。 教学思路 本地文——本地人——本地景 （三）巧妙切入，使提问富有品位 “妇人之仁”与“君人之度” 师：有人说项羽不在席间杀死刘邦，表现了他的“妇人之仁”，而苏轼在《范增论》中说这体现了他的“君人之度”。对这两种说法，你们是怎么看的？ 生1：项羽虽然是一个叱咤风云的盖世英雄，但从宴席前和宴席上的表现来看，是一个优柔寡断、感情用事的人，说他有“妇人之仁”，我觉得有一定的道理。 生2：说项羽在宴席上“优柔寡断”是不准确的。他的叔父项伯替刘邦向他表功和求情之后，项羽实际上就有不杀刘邦之意。正因为项羽有自己的想法，所以，对范增的再三暗示置若罔闻，对项伯的庇护加以纵容。项羽是一个狂妄自大、刚愎自用的