高中语文课件：开设“呐喊者”专栏——《狂人日记》.pptx

纪念9月25日“鲁迅诞辰” 开设“呐喊者”专栏 ——《狂人日记》;;;;活动任务： 为纪念9月25日“鲁迅诞辰”，近期我校“山花文学社”特设“鲁迅专辑”之“呐喊者”专栏，将精选先生作品连续推文。 然而，文学社成员在《狂人日记》是否入选上有争议，请同学们帮忙评定：《狂人日记》是否只是“狂人狂语”？还是“呐喊者”之“匡言”？ ;评定活动一：析人物形象; ;1. “吃人”的内涵到底指什么？ “吃人”是一个中心隐喻，它象征着中国漫长封建社会的统治、制度、礼教、文化、思想对人性的窒息与戕害。 权势者利用孔孟礼教欺骗宣传，从精神与文化上吃人，使弱小者被吞噬。;2. 鲁迅为了引发读者对“吃人”的思考，不惜笔墨，该词共出现28次，思考其意义。 （提示：关注文中提及的吃人者、被吃者身份） 被害者： 饱受压迫、忍辱负重的下层人民； 优秀的觉悟者和启蒙者，象夏瑜等人（铁屋子中的呐喊者） 根 源： 政治机器和愚民思想对人的残害，形成了愚昧的积习，生灵们在愚民思想中沉睡。 意义： 这是整个社会的弊病，故拯救人必须从启蒙开始。;3. 思考小序有何深意。 （提示：关注序中关键词句） 深意： 1.文言体表现“正常人”的世界，白话体则用于表现“狂人”的内心世界。两种语言空间，就是新旧文化的对照。这种双重结构，增强反讽的意味。 2. 交代了作者的写作目的。 ①主人公病愈后成为候补官员，团圆结局，暗含主题“失败”——狂人加入了吃人行列。狂人成为常人，便失去了反抗性。 反抗悖论：疯子的反抗不被大众接受，要有效果必须成为正常人，然而一旦成为正常人，反抗就消失了，就成为吃人机器的零件。 ②“供医家研究”，语带双关，从表面上看，是说把它写出来好让医生研究治疗狂人之症，而实质是要让有志之士研究我国封建家族制度和封建礼教的弊病，探求改革社会，救治中华古国，拯救苦难的中国人民的道路。 ;4. 文末“救救孩子”，思考其深意。 （提示：关注文中提及的吃人者、被吃者身份） 含义： 把孩子从吃人的封建传统中解救出来，不沦为“被吃者”和“吃人者”。 深意： 治标必须先治本，改变国民的精神面貌首先就得改变人的思想意识和精神境界，寄希望于小孩、未来，反映了进化论的思想，富于理想主义色彩。 ;5.探讨小说主题 ①这篇小说揭露了礼教的“吃人”本质。这是对封建礼教和家族制度、封建统治者以仁义道德“吃人”的中国几千年历史和文化的最深刻最本质的揭露。 ②这篇小说还揭露了封建礼教毒害之深广、百姓愚弱的精神状态。人人“吃人”也“被人吃”。吃人者不仅有封建家族制度象征的大哥；也有受礼教残害最深重的妇女和下层人民；也有青年和小孩。 ③作品通过塑造狂人形象，表现对封建传统的大胆怀疑和批判精神，也表现出严格的自审精神，寄希望于未来，发出“救救孩子”的呼声。狂人是个具有现代意识的封建叛逆者形象，是清醒的启蒙主义者形象。 从上述分析可以看出，《狂人日记》思想上的深刻性和对民族现状和前途的“忧愤深广”的“呐喊”。 ; 假如一间铁屋子，是绝无窗户而万难破毁的，里面有许多熟睡的人们，不久都要闷死了，然而是从昏睡入死灭，并不感到就死的悲哀。这是制度的压迫，也是人性的悲哀。 一个人醒来大嚷一声，不管能不能唤醒沉睡的庸众，都是启蒙的开始，狂人的“死去”，是绝望的，然而要在绝望中寻找希望，这正是眼极冷、内心极热的鲁迅文学之魂与民族之魂。;;对封建礼教的深刻揭露,对麻木愚昧国民性的批判,对将来的坚定信念和热烈希望。;本文写作技巧上有何特色？ ①第一人称主人公自述方式 【回顾：第一人称：显得亲切、自然、真实，适于心理描写； 第二人称：便于感情交流、进行抒情，还能起到拟人化的作用； 第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。】 “狂人”作为叙述主体，按狂人的心理意识活动组织小说，着重表现“狂人”的内心状态。不受时间地点的限制，对人物可以不作详细交待，主人公可以无拘无束地抒写自己的内心感受、情感波澜、意识流向，更有真实感，反讽意义； 不足：广度和深度上有所限制。 ②日记形式。 ③没有情节链，以描写狂人心理意识的流动为主。 ④象征手法。（事件：吃人； 人物：大哥、赵贵翁、古久先生、陈年流水簿子、狗…… 环境：月光、黑夜……）;1.为“呐喊者”画像： 精彩画像、经典语录及典型事迹、“斗争方式”…… 2.为“呐喊者”代写“宣战书” 3.名家评点;名家评点： 1.《狂人日记》刚刚问