高三政治复习计划都有哪些.pdfVIP

高三政治复习计划都有哪些 高三政治复习计划 众所周知，学生无论是在基础水平、学习习惯、接受程 度上还是在运用能力上，都存在或多或少的差异，差异的学 生面对的是共同的教师、共同的财富。尊重事物的特殊性， 就要提供给学生一个自行挑选适合自己的食物的机会，享受 到各自成功快乐的最大值。在高考临近的前夕，这一自主支 配的宝贵时间对于学生而言真的是如饥似渴了。 高三学生学习的特点告诉我们，被动学习是强势。高一 高二所学的所有知识都要从头到尾全面、系统地加以复习并 要扩充容量增补知识，必须要保证有充足的练习试题的时间 来提升学生的审题、解题的能力，此外还要归纳热点、构建 知识体系等，复习的时间太短了，因而，教师要完成这一庞 大的任务，就要不遗余力、毫无保留、争分夺秒、持续不断 地倾囊而授，恐怕高考前夕，教师仍意犹未尽、心有不甘， 不得不仓促收尾。从这种角度而言，要想改变学生主动学习 的弱势现状是很困难的，也是不现实的。但是，出于对人本 身的尊重，出于对人脑的加工能力和创造能力的认可，我们 必须要忍痛割爱地预留出高考前夕这段有限的时间给学生 自行支配，给学生一定的主动学习的机会。教师传授了多少 不等于学生就接受了多少，教师的输出容量不等于学生的接 纳容量。学生大脑反映是有弹性的，有选择性的，有遗漏性 第 1 页 的，无论是从学生的生理认知规律，还是从高三阶段学习规 律看，到了本阶段后期，学生需要查漏补缺、自我完善，需 要消化吸收和内在转化，甚至基础好的学生还打算借此思考 一些适合自己的教师未授之技。当知识不能被学生所吸纳的 时候，再多的知识也是徒劳的，不给学生消化和反思的空间， 完全占用学生的学习时间，把学生的身份一直定位为不用思 考的机器，那么，教师的这种负责任实际也是不负责任的明 显表现。 高三是学生展望未来收获希望的季节，也是学生痛苦煎 熬历经苦旅的一年。大量的精力投入以及与日俱增的精神压 力，到了高考前夕，无论是体力的透支还是心理的调整，都 需要一个缓冲期和恢复期。在这个时期，给学生补充能量和 放松心灵的空间，是对学生的生理和心理规律的尊重，有利 于激发学生潜能，实现学生正常发挥甚至超水平发挥。 可见，尊重边际收益的经济规律，尊重学生的差异，尊 重学生的学习规律和生理、心理规律，就要在学生的知识储 备充足的情况下，给他们一个沉淀的时机，让他们收获到智 慧的果实。这个时机就是高考前夕学生自主复习时间的安排。 学生自主复习就是让学生根据自身情况进行回顾、总结、 完善、提升，梳理知识，发扬优势，弥补缺陷，突出重点， 将教师所授予学生所得统一起来，实现知识与能力的转化， 作一次浓缩型的系统性的熟练性的补充性的精益求精式的 第 2 页 切合自身的复习，调整好自己的备战状态，准备好完美的冲 刺。 学生自主复习时间的设定要恰到好处，不宜过长，也不 宜过短，通常安排为 10 天左右的时间。没有前期充裕的学 习储备，过长的自主复习等于完全放任的自学，积累的教师 精华的东西就无从谈起，自主复习就失去了实际意义。自主 复习不是自学还未学的东西，不是从原始状态学起，学生的 自主复习只是一个转变，是画龙点睛的一笔，是让久已禁锢 的思维寻求一个灵活的变动。当然，过短的自主复习时间让 学生无法形成一个完整的思考、调整的过程，造成一定的遗 留问题，达不到预期的效果。 学生的自主复习不是放任的自由复习，不是休息期，也 不是恶补期，不是闲庭信步，也不是超额运转。毫无主题毫 无方向的想干什么就干什么的无计划无针对性无自知自明 无对症下药的自主复习的结果是浪费了高考前加油的宝贵 时间，心情愈加焦虑，甚至是适得其反，高考的成绩会因此 而大大下降。从高三学生的成长发育特点来看，多数专家认 为，即将步入成人的他们在独立性、自控性、计划性、长远 性、关键性、系统性上尚有不足，认识自己的视野尚不够宽 阔。在学生自主复习的这段时间，学生要保障正常的作息时 间，积聚体能，平衡心理，有序复习，要保证科学的提高效 率，快速提升。作为教师应该凭借自己的经验为学生指定一 第 3 页 个统一的复习建议，引导学生按部就班有顺序有规律地实现 自主复习，取得进步。这个建议不是随意的粗线条的勾勒， 本着科学有效的原则，教师要做