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新课改背景下高中地理教师教学行为研究——以河南省为例的中期报告 本研究旨在探究新课改背景下高中地理教师的教学行为，以河南省为研究对象。本文为中期报告，主要介绍研究的背景、研究问题、研究目的、研究方法以及目前的研究进展。 一、研究背景 新课改背景下，高中地理教育面临着新的挑战和机遇。新课改要求教师注重学生的主体性和实践性，在教学中强调探究式教学和多元评价等方法。这就要求高中地理教师将重点从教师讲解转移到学生的探究和互动上来，提高学生的学习兴趣和参与度，促进学生的能力和素质的全面发展。然而，当前高中地理教师的教学行为有些固化，还未能很好地适应新课改的要求。因此，研究高中地理教师的教学行为具有重要的意义。 二、研究问题 本研究主要探究以下问题： 1. 高中地理教师如何理解新课改的教育理念和要求？ 2. 新课改背景下，高中地理教师的教学行为是如何发生变化的？ 3. 高中地理教师在教学中面临哪些困难和挑战？ 4. 如何改进高中地理教师的教学行为，提高教学效果？ 三、研究目的 本研究旨在： 1. 探究高中地理教师对新课改理念和要求的认识和理解情况； 2. 分析新课改背景下高中地理教师的教学行为发生的变化及对教育教学的影响； 3. 了解高中地理教师在教学中面临的困难和挑战； 4. 提出改进高中地理教师教学行为的策略和措施，以提高教学质量。 四、研究方法 本研究采用问卷调查和访谈相结合的方法进行。对河南省内的高中地理教师进行问卷调查，了解他们对新课改理念和要求的认识程度和教学行为的状况；同时进行访谈，深入了解高中地理教师在教学中的经验和困惑，探究教学行为改进的可能性。 五、研究进展 目前，我们已经完成了对河南省16所高中的地理教师进行的问卷调查和访谈的采集工作，并开始进行数据整理与分析。初步数据显示，大部分高中地理教师对新课改有一定的认识和了解，但在教学行为上还有待改进。一方面，他们倾向于采用传统的教学方式，过分注重知识的灌输和记忆；另一方面，他们普遍感到缺乏教学实践的经验和教材的支持。因此，在教学改进方面，除了需要加强师资培训外，还需要优化教材设计，提高教材的质量和针对性。 六、结论和展望 本研究旨在探究河南省高中地理教师的教学行为，尤其是在新课改背景下的变化和挑战。尽管目前的调研进展不够充分和系统，但初步结果显示高中地理教师的教学行为还存在很多可改进的空间。因此，我们将继续加强数据的分析和整理，并结合实验室教学、课堂观察等方法，深入挖掘高中地理教师的教学行为，提出具体的教育教学改进建议，以期为高中地理教育的发展做出一定的贡献。