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我的一家 教学反思（有用4篇） 篇1：我的一家教学反思 《我的一家》的主题目标是：让学生初步了解家的含义，知道家庭成员的构成与相互间的关系、称呼。萌发对家人的敬爱之情，并体验亲情的可贵。教学重点是：家人相亲相爱才是家庭幸福的基础。教学难点是：知道自己的父母所担负的社会工作及作出的贡献。明确了教学目标，我根据教学内容确定了教学重点和难点，在教学中适时奇妙地融入学生熟悉的生活事例，努力搭建课程教学与学生生活之间的通道，让社会课堂教学具有浓郁的生活气息和显着的亲切感、可触摸感，提高课堂教学效果。 通过教学，我对本堂课的进行了教后反思如下：  一、选用对话式的教学方式。  教学过程中，老师以学生伴侣的身份出现，围围着教材提供的话题和学生一起进行讨论和沟通。在教学开头时，我转变以往教学中由学生介绍自己家人的惯例，而是首先拿出自己的全家福照片，向同学们介绍了自己的家人，同学们眼前豁然一亮，老师有自己的家人，我也有自己的家人啊！()通过老师的范例一下子激发起学生的学习需要和热忱，调动学生的认知和阅历、情感和体验，老师与学生一起沟通自己的思想和情感，沟通自己的生活经历，把自己的想法，自己的情感告知学生。  二、把课堂教学与学生的实际生活紧密结合。  现实生活中，不是每个学生的家庭生活都是温馨幸福的。因此，我在事前留意了解学生的家庭情况，然后进行有针对性的指导。在课前我与这样的学生交谈，帮助其发现与家人的生活中幸福的时刻，建立对自己家庭生活的信心。  让学生知道什么是家，明白家庭是生活中不行缺少的一部分。懂得由于有了父母长辈辛苦付出的爱，才会有自己幸福的生活，而家人的支持，帮助正是激励一个人成长的重要原因。帮助学生从家人对自己的关爱中了解到“家人为我，我也要爱家人，让家人快乐”。而这种爱的教育，只有在学生深刻体验了这种爱的无私时，才能升华为更广阔的爱：爱小伙伴，爱四周的人，并能怀有一颗宽容友善的心。 篇2：我的一家教学反思 21 世纪的教育是关爱学生生命的进展、弘扬学生灵性的教育。课堂教学理当为学生制造放飞灵性双翼的机会。新课程中极力提倡教育要回归生活。既要联系教材，又要联系学生的生活体验，整合课内外学习资源、依靠学生的自悟，有效合作，乐观的探究，从而激发学生的学习爱好 《品德与生活》对老师的素养和创新教材的能力提出了更高的要求。《我的一家》一课教学的顺利实施，在给我带来几分成功的喜悦之后，更多的是沉静下来的思考。  一、更新教育理念是一节好课必不行少的条件。  每个孩子都是活生生的个体，都渴望得到关注，都需要得到进展。以前的品德课都是以成人的眼光、学科的需要设置内容，忽视了儿童的生活需要和接受能力，老师也只能是为了完成教学目标、教育任务而进行单纯的说教，孩子们的“说”与“做”是两张皮。因此在本次教学中我真挚地蹲下身来和孩子们沟通，用他们的眼睛去观察世界，从他们的角度去思考生活，这时我发现了一个迥然不同的世界。孩子们肯和老师说悄悄话了，他们乐于告知你一些小隐秘，热忱地帮你出主意，想方法。由于他们已经把你当做了伴侣，而不仅仅是老师。尤其可贵的是，他们已经熟悉到自己是课堂的主人，有权利来发表自己的见解，而不只是被动地接受。例如课堂中当我和孩子们坐在一起讨论：“出个什么问题考考爸爸妈妈呢？”孩子们马上说：“问问家长，小伴侣喜欢看什么动画片？”顿时，整个课堂洋溢起一片会心的笑声，这才是一种真正公平的沟通，一种自然而然生成的课堂氛围，是心灵与心灵碰撞激起的火花。  二、教育成功的重要保障是灵活、科学的教学方法  在本次教学过程中，如何更好的调动、激发孩子们的学习爱好，同时给孩子们创设一种真实的生活情境，是我一直在思考的问题。在对学生进行充分的调查了解之后，结合学校和班级实际，我尝试了以下几种方法：  1 、结合学生的年龄特点创设情境  在教学《我的一家》时，我先展现老师的合家照自我介绍，让学生齐欣赏，老师与学生间的距离一下子拉近了，学习热忱也提高了，从高涨的学习热忱中，老师再请学生手持合家照上台来介绍，描绘家人的外貌特征、形象特点，学生自然不会感到拘束，这样，不仅熬炼了学生的口头表达能力，还教会学生抓住人物特征来描绘，提高学生的观察能力与思维能力，此时引出课题也很自然，学生乐于接受，为下面的教学打下了良好的心理基础。  2 、设计一系列孩子们喜欢的活动  如：我的家人我介绍、家人称呼牢记心、聊聊咱们的家里事、说说我们的心里话等等，同时以《让爱住我家》的主题音乐渲染气氛。在真实的活动中，让孩子们感受到家的幸福。整个课堂好象是一个温馨的大家庭，其乐融融，笑声不断。孩子们也就自然而然的由内心中升腾起一种愿为家庭服务的愿望。  本课教学以学生的家庭生活为教育素材，每个孩子的家庭背景各不相同，我