2.《花的学校》第一课时教学设计.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 2.《花的学校》第一课时教学设计 小学语文三年级上册2 花的学校（第一课时）【教学目标】1.会认5个生字，会写13个生字，读准多音字“假”，理解“湿润、碰触、狂欢”等词语。2.有感情地朗读课文，找出课文中有新鲜感的词句，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。【语文要素】3.感受花孩子的活泼、调皮，能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。【语文要素】4.感受大自然中花富有的灵性，体会课文语言的童真童趣。【教学重难点】教学重点： 　　理解诗歌的内容，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌富于童真童趣的语言。　教学难点： 　体会花孩子对母爱的向往，感受孩子和妈妈之间真挚深厚的感情。【教学流程】板块一 出示课题，质疑引入，了解诗人1. 板书课题，齐读课题2. 看到这个课题，想一想（1）为什么小彭老师要把这课放在第1课和第3课之后呢？生：前两篇课文都是写的人的学校，而这篇课文却是花的学校（2）看到这个课题，你有什么疑问吗？生1：花怎么会有学校呢？生2：花也要像我们一样学习吗？生3：花的学校在哪里呢？生4：花的学校会学哪些内容呢？师：这个题目带给我们很多想象，这就是新鲜感。3. 出示诗歌，认识诗人（1）一个人在六月写下了这首诗歌——齐读诗歌六月，雷阵雨来了。雨后，花儿钻出地面，生长，开放，世界变得绚丽多彩。（2）另一个人也写了发生在六月的场景，他就是泰戈尔。阅读泰戈尔的资料，勾画出关键信息，如：国籍、作品等。（3）抽生交流。交流后，有生补充：我觉得泰戈尔很厉害，他1913年就得了诺贝尔文学奖了，我知道能得这个奖的人都很厉害。4. 过渡：一个享誉世界的诗人，一个诺贝尔文学奖获得者，一个大诗人会怎么写呢？让我们一起去看看。板块二 初读课文，疏通字词1. 自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。2. 抽生接龙读课文。3. （学生读得不太好）师范读4. 小组接龙读5. 疏通字词出示：走过荒野 吹着风笛 拍着大手 跳舞、狂欢 互相碰触 簌簌地响（1）抽生带读（2）出示图片，理解“荒野”“风笛”（3）听声音，感受风“簌簌地响”。积累拟声词：哗哗、呼呼、淅沥沥（4）指导书写：荒野、跳舞6. 初感字词的新鲜感（1）再读这组词，你有什么发现？走过荒野 吹着风笛 拍着大手 跳舞、狂欢 互相碰触 簌簌地响生1：这些短语都是四个字生2：而且这些都是动词生3：我还发现它们都是当作人来写，用了拟人的手法（2）在文中勾画出来，读相应的句子，在每句话的最后用这些短语，你有什么感觉？生1：我觉得读起来好像就看到了画面生2：读起来很舒服，很有节奏板块三 再读课文，寻找场景这篇课文是一首散文诗，读起来有些难，不过，刚才大家已经读好了生字词和课文，已经迈出了重要的第二步。接着，我们要向前走出第二步。找场景。1. 默读课文，思考：这篇课文写了哪几个场景？2. 生交流生一开始有点懵，点拨一下：提示一下，第1、2自然段描写的是一个场景，读一读，用两个字概括。生：下雨。（哇，答对了！）师：明白这意思了吗？后面写了哪几个场景呢？生1：我觉得3、4自然段写的是上学的场景。（鼓掌。板书。）生2：我觉得5、6自然段是一个场景，写的是放假。师：放假，可以，还可以说什么场景？第2段有个词哦！生3：狂欢师：继续哦！剩下的三个自然段自然就是最后一个场景，用哪两个字概括呢？生4：回家师：哇，你们好厉害！3. 回顾场景，完成同步练习第4题思维导图，抽生汇报，连起来说内容。花朵在雨中……在学校……在家里……板块四 结课，完成练习1. 小结2. 完成同步练习1、2题