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- PAGE z. ?学前儿童数学教育? 教案 ：宋永美 班级：12学前教育 2012 级 学前教育 班 学前儿童数学教育学科教学进度方案表 2013 年9月 27 日 任教：宋永美 教材名称： 学前儿童数学教育 编者：如云 ：中国时代经济 方案学时 51 每周课节 1 授课时间 第 一 至 十七 周，共 17 周 课 程 设 置 目 的 1、使学生明确学前儿童数学教育的意义，任务、容、途径和方法等根本教育原理。学前儿童数学教育任务、途径和根本方法　　 2、帮助学生学习和了解学前儿童数学教育理论与实践的开展趋势，掌握学前儿童数学概念认知开展的根本规律和年龄特点，从而使学生具备较好地理论素养。　　 3、创造条件学习训练，使学生具有较好的组织和实施数学教育活动的能力，自觉地把知识、理论转化为能力，学前儿童数概念的开展规律及年龄特点 章 节 教 学 容 方案 学时 一 学前儿童数学教育概述 5 1 学前儿童数学教育的概念和意义 2 2 学前儿童数学教育的思维开展阶段和学习数学的特点 1 3 学前儿童数学教育的目标和容 2 二 学前儿童数学教育的途径与方法 8 1 学前儿童数学教育的途径 1 2 学前儿童数学教育的方法 7 三 学前儿童数学教育活动的设计与组织 4 1 学前儿童数学集体教学活动的设计与组织 3 2 数学区角活动的设计与组织 1 四 学前儿童集合概念的开展与教育 8 1 集合的根底知识 2 2 学前儿童集合概念的开展 1 3 学前儿童感知集合的教育 5 五 学前儿童数概念的开展与教育 9 1 学前儿童计数技能的开展与教育 2 2 学前儿童基数概念和数字符号的开展与教育 5 3 学前儿童序数和数序概念的开展与教育 1 4 学前儿童数组成概念的开展与教育 1 六 学前儿童10以加减运算概念的开展与教育 5 1 学前儿童10以加减运算概念的开展与特点 1 2 学前儿童10以加减运算能力的教育 4 七 学前儿童量概念的开展与教育 4 1 学前儿童量概念的开展 1 2 学前儿童量概念的教育 3 八 学前儿童几何形体概念的开展与教育 3 1 学前儿童几何形体概念的开展及年龄特点 1 2 学前儿童几何形体概念的教育 2 九 学前儿童时间与空间概念的开展与教育 4 1 学前儿童时间概念的开展与教育 1 2 学前儿童空间概念的开展与教育 1 十 学前儿童数学教育的评价 1 备注：复习、机动 对学前儿童10以加减运算能力的开展与教育，学前儿童对时间认识的开展及教育学前儿童对空间方位认识的开展的教育组织数学活动能力集中训练。 课题 §1—1〔1〕 学前儿童数学教育的概念 教者：宋永美 教学目标 知识目标 理解学前儿童数学教育的概念 能力目标 人才素质、幼小衔接 德育目标 渗透的数学教育活动〔游戏活动日常生活〕 教学重点 学前儿童数学教育的目标、构造、布局、表达。小班、中班、大班 教学难点 本书的概况前言。 教学方法 讲述法 学时 1学 时 备课时间 授课时间 第一周 教 具 教学过程 引 入 新 课 讲一讲 教 学 容 绪论前言 学前儿童科学教育概述；学前儿童科学教育的有关理论 学前儿童科学教育的目标及容；学前儿童科学教育的方法 学前儿童数学教育活动设计与组织；学前儿童集合概念的教育；学前儿童数概念的教育；学前儿童空间与几何形体概念的教育；学前儿童量的概念的教育方法；学前儿童学习科学的特点。 课程性质与设置目的要求 〔一〕课程性质、地位与目的 ?学前儿童科学教育?是学前教育专业的专业必修课，同时也是幼儿各科教育的组成局部，主要研究幼儿科学教育的理论和实践问题，幼儿科学教育的开展；科学教育在幼儿开展中的作用；幼儿科学教育的目标和容；教师怎样引导幼儿学科学、怎样开展幼儿的科学探索活动；教师怎样为幼儿学科创设环境和提供材料设备；以及怎样进展评价其效果等。只有在掌握了本课程的根本理论的根底上，学生才能进一步稳固和理解学前教育概论、学前心理概论等其它课程。 学习学前儿童科学教育，其重点应让学生掌握幼儿科学教育的目标、理论、容、方法、活动设计和评价等专业知识，具备进展该课程的教育工作的实际能力和开展有关学前儿童科学教育科研工作的初步技能。 〔二〕课程总目标 本课程从高职院校学前教育专业的教学实际和课程设置出发，遵循?幼儿园教育指导纲要?的根本精神，使学生获得学前儿童科学教育活动的根本知识和技能，能运用学前儿童科学教育的一般规律去分析和解决各种幼儿园科学教育中的实际问题，能运用学前儿童科学教育知识，设计、实施及评价幼儿园科学教育活动。 〔三〕理论依据： 1、