走一步再走一步教学设计.pdfVIP

2 走一步再走一步教学设计 (总 3 页) --本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-- --内页可以根据需求调整合适字体及大小-- 2走一步，再走一步 教学目标： 1.学习作者寄寓文中的对待困难的正确态度和克服困难的方法，联系自己的生 活实际，获得正确面对困难的有益启示。 2.有感情地朗读课文，学习运用课后所列常用词语。 3.让学生尝试自主阅读，在阅读中思考，在思考中获益的学习方式。L 教学重难点： 1. 整体感知课文内容，能条理清楚地复述故事。 2 理解故事所蕴含的生活哲理，激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心 与勇气。 教学时间：3 课时 第一课时 一、导入 1、从《真心英雄》导入，这首歌中有两句歌词写得很好：“不经历风雨，怎么 见彩虹，没有人能随随便便成功。”一个人想要成功就得经历种种的磨难。在 人生的道路上，我们不可避免会遇到各种各样的困难， 那么该如何面对它战胜 它呢？这节课我们就来学习美国作家莫顿。亨特写的《走一步，再走一步》， 看看他是如何面对并且战胜困难的。 二、作者简介： 莫顿·亨特，美国作家（1927～1983），早年曾在空军服役，做过空军飞行 员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文 章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有：《痛击》、《心理 学的故事》等等。 三、读课文，整体感知。 1、要求学生注意以下词语： 训诫 耸立 迂回 啜泣 瘦骨嶙峋 头晕目眩 小心翼翼 2、学生轮流读课文。 3、根据记叙要素讲述故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结 果。 时间：七月里一个闷热的日子。 地点：美国费城。 人物：“我”和五个小伙伴、父亲。 事件起因：因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。 事件经过和结果（点拨）：“我”犹豫不决——爬上石架——陷入险境——心 惊肉跳 ——父亲鼓励——小心翼翼——信心大增——成功脱险。 4、概括：写“我”童年一次“脱险”的经历。 四、作业 1、有感情地朗读课文 2、读写课后词语 第二课时 2 一、回顾复习 要求学生抓着以下要点试着再复述课文内容 1、课文主要记叙了什么事情(可以概括回答) 2．这件事情发生在什么时候什么地方发生的原因是什么 3．“我”为什么“一时拿不定主意”后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢 4．“我”在爬山途中都遇到了哪些困难?当时“我”是怎么想的 5．后来“我”又是怎样脱险的?脱险以后“我”有什么感觉 6. 组织学生讨论以上问题组，帮助学生掌握记叙要素，理清故事情节。注意 引导学生看书，不要脱离课本，要抓住课文中的一些关键词、句。 7.在理清以上内容的基础上让学生复述课文 二、再读课文，讨论：读了这个故事，你有什么感想 教师引导学生理解文章主旨，学生只要能扣住课文说出自己的主要感受即 可，不必面面俱到。 三、细读课文，深入理解文章主旨 1.全班有感情朗读脱险部分。 2.组织学生深入思考、讨论问题组。 a．找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用。 b．父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步这对你有什么启示 c．“你能办得到的。”“这似乎能办得到。”“我能办得到的。”朗 读这三句话时应把重音放在哪个字上三句话的语气有什么不同后两句写出了我 的什么变化 d．我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产 生了巨大的成就感” e．结合文章最后一段，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。 四、作业 完成第1课练习 第三课时 一、 人物探究，深化主题 1、讨论：你最喜欢文中的哪个人物为什么你最不喜欢文中的哪个人物为什 么 2、讨论：假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急 忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种为 什么