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语言教学和文化教学 作者：赵婉琦 来源：《赤峰学院学报·自然科学版》 2013 年第 24 期 赵婉琦 （赤峰学院大学外语教学部，内蒙古 赤峰 024000） 摘 要：语言是人类交流的重要工具之一.语言与文化之间有着紧密的联系.语言是文化传 递的一种方式，同时，文化是语言形成的基础.要学习一门语言，我们必须首先了解该语言形成 的文化背景.如果一个人想要用恰当的语言和外国人进行交流，那么他必须先了解这门语言相关 的文化，以免产生误解.所以，我们在语言教学过程中，不能够忽略文化教学的重要性. 关键词：语言教学；文化差异；文化教学方法 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-260X （2013）12-0189-02 语言学家 M. Wolf son 指出： “在与外国人交流的过程中，母语者通常可以容忍发音或 语法错误.但是，如果违反了人们说话的规则，通常会被认为是不礼貌的.因为人们没有意识到 社会语言的相对性.”也就是说，如果一个人违反了非母语语言习惯，他就会冒犯到别人，这种 行为甚至会引发冲突的产生，导致双方情感上的不愉快.如果一位久居中国的外国人用非常流利 的中文问一位老人： “你几岁了？”，这位老人无疑会感到困惑和不悦.因为从他流利而又地道 的中文发音来判断，我们认为他一定知道“你几岁了？”和 “你贵庚了？”两者之间的区别.但 如果是一位初到中国的外国人问同样的问题，我们会原谅他，因为我们认为他连发音都还没学 地道，更不用说了解中国的文化习俗了.因此，我们在英语语言教学的过程中，应该重视语言和 文化之间的联系.努力提高对中国和西方文化差异的敏感性和适应性，树立文化意识，增强文化 知识摄入. 1 语言和文化 语言不仅仅是文化的载体，同时它也是文化的一部分.很多人移民到一个新的国家仍然保 留他们的旧习惯，说他们的第一语言，这种情况在美国是很常见的，即使他们都很适应新的语 言环境.导致上述情况发生的原因是这些移民者渴望保留自己的文化遗产，这些遗产不仅包括他 们的传统和习俗，也包括他们自己的语言.这种情况在许多犹太社区也可以看到，尤其在一些老 年人身上体现出来：他们经常说意第绪语，因为它被看作是犹太文化的一个组成部分. 语言是文化的一个比较特殊的组成部分.如果我们把文化看作是一个总体的思路，语言则 属于人类的普遍文化，这是我们所谓的大文化.但它在普遍文化中占有一个相对特殊的位置，针 对普遍文化的其他部分，小文化.因此，我们可以这样认为：语言是一种社会现象，一种交流的 工具，一种把人类与文化融为一体的媒介.它是随着人类的形成而形成，随着人类社会的变化和 发展而发展的.从另一个角度，即小文化角度来看，语言和文化是同步进行的；没有语言，文化 就不会存在.语言是文化形成和发展的前提，而文化的形成与发展又推动了语言的发展.文化是 随着语言的出现而出现的.语言是人类区别于动物的重大标志.从生物学的角度来看，原始人与 动物有许多相似之处.然而，人类创造了语言，而动物没有.原始人具有文化范畴，像宗教，道 德，风俗等，而动物不可能.自古以来，人类社会所积累的文化遗产为语言树立了一个伟大的品 牌.人类的语言是人类社会文化的语言，它与人类社会文化具有密切的关系. 语言不仅仅表达事实，想法或事件，它也反映了人们的态度，信念，世界观等等.语言在 人类社交及传承文化方面发挥着重要作用.长久以来，我们不够重视语言和文化之间的关系.学 习一种语言，我们不仅要掌握其语音，语法，词汇和习语，还要了解说这种语言的人的世界观 和价值观——这就是我们所谓的文化.所以我们说语言教学从本质上来说就是文化教学.在实际 的教学过程中，似乎只要我们进行听力，口语，阅读和写作方面的训练，我们就可以理解英语， 并且能够用英语与他人交流.但事实上，由于不理解该语言的文化背景，人们经常误解彼此.比 如说，一个中国人问一个外国人：“你一个月赚多少钱？”来表示一种关心，外国人就会误以 为中国人想打探他的隐私，所以他会因受到冒犯而感到不悦.美国社会学家 G. R. Tucker and W. E. Larnbet 在语言教学过程中对教授语言有着相同的观点：“我们相信，任何这样的尝试 都会使学生失去学习的兴趣，使他们不想学习语言本身，也不想了解这个国家的符号系统的使 用.相反，帮助学生提高语言学习中对文化因素的敏感性，他们能用自己的心去了解其他人的兴 趣和动机，从而为学习该民族的语言提供了基础. 2 文化差异 不同的文化有相同或相似的