支教总结教育调查报告一系列 (15).docVIP

30 学号:20091001150009 本科学生实习支教手册 学 院： 美术学院 专业班级： 美术教育09-2班 姓 名： 迪力亚尔.塔依尔 指导教师： 阿卜杜凯尤木.麦麦提 实习学校 指导教师： 玉山.麦麦提 实习学校：沙雅县英买力镇阔什苏盖特小学 实习时间： 2013.2.27-2013.6.27 年　　月　　日 31 实习教案 学院　 美术学院 　 专业　 　美术教育　　 　　 实习生 迪力亚尔.塔依尔 　 　 本校指导教师　阿卜杜凯尤木.麦麦提　　 实习学校指导教师 玉山.麦麦提　 　 2013年 3月 25日 (星期四) 第 二 实习学校 阔什苏盖特小学 实习班级 二年级 实习科目 汉语.语文.数学 教学课题 第二课时? 解决问题 所用教材 教材名称：　二年级数学　 　必、选修　数学 ，第三单元四节，第2课时 自用 参考书 教科书，参考书 课时安排 2课时 教学用具 教科书、教案、黑板、粉笔 教学目标 1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 3、通过学习，使学生认识到小括号的作用。 4、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好 教学重点 使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。 教学难点 从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。 教学方法 实物投影、面包房情境图。 板书设计 解决问题 学生解决问题的方法记录在黑板上。 方法一、54-8=46（个）46-22=24（个） 方法二、8+22=30（个）54-30=24（个） （1）54-8-22? （2）54-（8+22） 教学过程及内容 一、情景导入，激发兴趣 1、谈话：小朋友昨天我们去游乐园，今天，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗？ 2、投影出示游乐园面包房图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。 3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：还剩多少个面包？学生自由发言，提出问题。 [设计意图]：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。 二、合作交流，探索新知 1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：：还剩多少个面包？ 2、观察了解信息：从图中你知道了什么？ 3、小组交流讨论。 （1）应该怎样计算：还剩多少个面包？ （2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。 （3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。 4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。 方法一、54-8=46（个）46-22=24（个） 方法二、8+22=30（个）54-30=24（个） 5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包？，在解决问题的思路上不同。 6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。 板书：（1）54-8-22? （2）54-（8+22） 教学过程及内容 交流：你是怎么想的？若第二种综合算式有困难教师进行点拨指导。特别强调计算时先算小括号里面的。 7、完成练习一第5题先让学生仔细看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的办法。 8、小结。 [设计意图]：使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。 三、练习巩固，应用实践 1、练习一的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。 2、练习一的第3题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，强调小括号的使用。 [设计意图]：让学生在交流、实践中掌握知识。 四、课堂总结 通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？ 五、课堂作业。 教学反思： 交流：你是怎么想的？若第二种综合算式有困难教师进行点拨指导。特别强调计算时先算小括号里面的。 课后总结与评议纪录 自我分析 自我总结：  本篇课文主旨在于教授学生热爱自然，同时深情赞美了辛勤劳作的农民。本篇课文的第一课时的主要教学目标是让学生熟练地掌握本课文教学要求的决解问题；第二课时重点在于领悟和品位课文内涵和深意。 教学中我采取多媒体的直观表现加上课文图示展示的板书，提高同学兴趣，推动教学。但这种教学方法较为耗时，应该努力转变学生硬性直入的思维。 同组同学意见 这就需要学生抓住数学能力的理解，接着在小组中交流，在全班交流，在学生交流的过程中，教师引导他们深入理解语言，并在理解基础上再有语气地朗读。