义务教育体育与健康课程标准（2022年版）考试试题.docx

义务教育体育与健康课程标准（2022年版）考试 一、单选题 1.坚持课内外有机结合，指导学生学会（）、体能和专项运动技能，提供更多时间让学生进行充分练习，巩固和运用所学运动知识与技能，参与形式多样的展示或比赛。[单选题]* A、健康知识 B、基本运动技能√ C、展示与比赛 D、循环学练 2.激发学生参与运动的兴趣，让学生体验运动的魅力，领悟体育的意义，发扬刻苦学练的精神，逐渐养成“校内锻炼（）小时、校外锻炼1小时”的习惯。[单选题]* A、1√ B、2 C、1.5 D、3 3.体育与健康课程根据学生（）和身心发展规律，整体设计课程内容，体现保证基础、重视多样、关注融合、强调运用等理念。[单选题]* A、体能 B、基本运动技能 C、技能形成规律 D、运动技能形成规律√ 4.体育与健康课程根据体育学习实践性和健康教育实用性的特点，强调从“以知识与技能为本”向（）转变。[单选题]* A、体能与技能相长 B、以学生发展为本√ C、技能形成规律 D、运动技能形成规律 5.体育与健康课程重视学习评价的激励和反馈功能，注重构建（）、评价主体多元的评价体系。[单选题]* A、评价方式多维、评价方法多样 B、评价内容多维、评价手段多样 C、评价角度多维、评价方法多样 D、评价内容多维、评价方法多样√ 6.体育与健康课程评价方法要重视过程性评价与终结性评价结合、定性评价与定量评价结合、（）结合。[单选题]* A、课堂评价与课外评价 B、相对性评价与绝对性评价√ C、课中评价与课后性评价 D、数据评价与综合性评价 7.体育与健康课程在高度关注对所有学生进行激励与指导的基础上，针对不同身体条件、运动基础和（）的学生因材施教;提出不同的学习目标，选择适宜的教学内容，采用多样的教学方法与学习评价方式，为学生创造公平的学习机会，促进每一位学生产生良好的学练体验，增强学习的自信心，在原有的基础上获得更好发展。[单选题]* A、兴趣爱好√ B、体能 C、水平 D、运动技能 8.体育与健康课程要培养的核心素养，主要是指学生通过体育与健康课程学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和（），包括运动能力、健康行为和体育品德等方面。[单选题]* A、运动能力 B、专项能力 C、关键能力√ D、体育品德 9.运动能力包括体能状况、运动认知与技战术运用、体育展示或比赛三个维度，主要体现在（）、体能、专项运动技能的掌握与运用。[单选题]* A、基本运动技能√ B、健康知识 C、运动能力 D、体能知识 10.健康行为是指学生增进身心健康和积极适应外部环境的综合表现。健康行为包括体育锻炼意识与习惯、健康知识与技能的掌握和运用、情绪调控、（）四个维度。[单选题]* A、情境运用 B、环境适应√ C、心理能力 D、学练行为 11.大单元教学是指对某个运动项目或项目组合进行()课时及以上相对系统和完整的教学。[单选题]* A、18√ B、28 C、38 D、48 12.()是指学生在体育运动中应当遵循的行为规范和体育伦理，以及形成的价值追求和精神风貌。[单选题]* A、体育品德√ B、道德品德 C、健康行为 D、运动能力 13.体育与健康课程釆取()相结合的评定方式，将评定结果作为高一级学校招生录取、地区教育质量评估等参考依据。[单选题]* A、过程性评价与学业水平考试√ B、相对性评价和终极性评价 C、系统性评价和终极性评价 D、终极性评价和过程性评价 14.体育与健康课程评价主体以()为主，鼓励学生、其他学科教师、家长等参与到评价中。[单选题]* A、体育教师√ B、学生为主 C、课程标准 D、课程计划 15.习近平总书记多次强调，课程教材必须坚持()的指导地位,体现马克思主义中国化最新成果。[单选题]* A、马克思主义√ B、列宁主义 C、黑格尔主义 D、学生为主导 16.义务教育体育与健康学业水平考试旨在检测和衡量学生在义务教育阶段结束时的学业成就，反映学生()发展状况。[单选题]* A、核心素养√ B、身心健康 C、核心素质 D、素质教育 17.()是落实本标准精神和要求的有效手段与途径，是提高课程教学设计与实施质量的重要保障。[单选题]* A、教学研究与教师培训√ B、身心健康与身体素质 C、以学为主的教学结构 D、以教为主的教学结构 18.学业水平考试主要包含()和()两种类型。[单选题]* A、实践测试和纸笔测试√ B、闭卷考试和操作性 C、书面考试和操作性 D、合格性和等级性 19.各校在编制各类教学计划时，应根据(),制订明确的体育与健康课程学习目标，整体设计基本运动技能、体能、健康教育、专项运动技能和跨学科主题学习的教学内容。[单选题]* A、教学大纲 B、教学标准 C、课程规划 D、不同水平学生的实际√ 20.体育与健康课程与学生的生活实际具有密切联系，不同水平的