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《将进酒》教学设计 新疆呼图壁县第一中学 杨永霞 《将进酒》是高二语文《中国古代诗歌散文欣赏》选修第三单元第一课 【设计思想】 本单元的主题是“因声求气，吟咏诗韵”，主要目的是让学生通过吟咏和诵读从而领悟古典诗歌的韵律感和音乐美，读出诗歌特有的诗境和诗情。《将进酒》时而奔放，时而深沉，感情大起大落，诗情由悲壮转欢乐，继而愤激，再转狂放，最后如火山般地爆发，气势如大江奔流。这首诗感情变化明显，学生容易进入吟咏和体会情感的体验阅读中。 【教学目标】 知识目标：理解诗歌的基本内容，把握作者的情感，感受作者的情怀。 能力目标：善于发现问题，培养学生探究问题的能力，培养学生因声求气、准确传达情感的朗读能力。 情感目标：感受诗人由悲壮转欢乐，继而愤激，再转狂放的内在情感的变化，从而丰富自己的情感世界。 教学重、难点： 领悟诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的愤激之情。 教学准备：多媒体 课时安排：一课时 一．导入 在中国文学史上，诗与酒总是相从相随，而中国得诗人大多爱喝酒。多少诗人因酒忘却人世的痛苦忧愁，因酒在自由的时空中尽情翱翔，因酒而丢掉面具口吐真言，因酒而成就传世佳作。唐代的天才诗人李白尤为突出。 杜甫在《饮中八仙歌》有对他的精彩描述： 李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。 天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。 设置问题：从这首诗中大家可以看出李白在杜甫心中是什么形象？ 学生回答，教师提示：狂放、善饮、酒量大 郭沫若在《李白与杜甫》一书中统计出李白的饮酒诗占他作品总数的16％。 可见，李白好饮，也善饮，而且他把饮酒和吟诗紧密联系起来了。李白是如何使他的酒和他的诗完美地结合在一起，又有怎样的感情倾注于其中呢？今天我们就通过他的《将进酒》来走近他的诗酒人生。 二、解题 《将进酒》原为汉乐府的曲调，意即“劝酒歌”，多以饮酒放歌为内容。将，请、愿之意。“将”读qiāng，请大家回顾以前曾在那篇文章中学过这个字？ 三．因声求气 吟咏诗韵（诵读，美读） （一）．自我赏读 要求：1、大声地有感情地自由诵读 2、在读中发现问题： （1）你认为文中的哪些字应注意读音； （2）通过诵读，你想了解什么？ 先让学生自由大声地朗读，再让学生自荐来读，根据学生读的情况纠正读音。 在读、感悟的基础上提出问题，有可能提出的问题是： 1、作者的写作背景。 2、这首诗有名在什么地方？为什么而有名？ 3、李白曾讲到要珍惜时间，可文中又说“人生得意须尽欢”这与作者的思想是不是矛盾？ 4、作者为什么要举曹植？ 5、本文的主旨句是哪句？ 学生提出问题后教师要进行整理，点出这节课的重点解决3、4问题，难点是第5个问题。 （二）解决问题：先由学生小组选择想解决的问题进行探究，然后进行汇报，在汇报的过程中老师进行点评、明示。 问题明确：1、作者的写作背景 点拨：唐玄宗天宝十一年，李白被“赐金放还”远离政治中心已有八年多了。八年来，李白忧国忧民的心情一直未变，可是又无用武之地，52岁的他，只能寄情于山水之间，放浪于形骸之外。这一年，得朋友岑勋相邀，“登岭宴碧霄”，然席间“对酒忽思我”，不由得使诗人涕泪纵横、长啸嗟叹。时光流逝，功业无成，英雄老去，世多纷扰，于是李白借《将进酒》之调，吟出了这千古绝唱。 2、这首诗为何而有名？ 这个问题可让学生自己读、感悟，最后点拨：（1）它是一首劝酒诗，反客为主；（2）诗中的句子表达出了作者跌宕起伏的情感；（3）诗中的句子句句经典，给人以豪气、大气之感…… 3、李白曾讲到要珍惜时间，可文中又说“人生得意须尽欢”这与作者的思想是不是矛盾？ 点拨：这要联系李白当年被召进宫时的豪放，如今的背景，还要联系诗的前两句，作者对时间、人生的感慨。 4、作者为什么要举曹植？ 点拨：一样的才思敏捷，一样的遭人妒忌排挤。 5、本文的主旨句是哪句？ 点拨：这个问题要充分调动学生的探究、思考能力，对到底是“钟鼓馔玉不足贵，但愿长嘴不用醒”还是“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”，充分发表自己的看法，在大家探究讨论后教师师可把高尊平老师的看法说给大家听。 高尊平老师认为这首诗的主旨句应是：“自古圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。”理由如下： 首先，该句和开篇的“悲”收尾的“愁”关合紧密。诗人因何而悲，为何而愁？统揽全诗，无外乎三个方面：一是时光易逝，二是人生易老，三是功名未建，壮志难酬。其中最关键最本质的原因是第三点。这也表明作者的用世之心十分迫切。作者渴望建功立业，也就热烈期盼富贵。因为富贵既是建功立业的先决条件，又是功成名就的