第二单元 《习作：“漫画”老师》评讲课（第12课时） 大单元教学设计 统编版语文五上.pdf

第12课时 课题：习作《“漫画”老师》讲评课 内容分析： 抓住人物的特点，通过具体事例体现他的性格品质，写清楚的习作要求，借助习作评 价单，开展习作交流活动，使学生在评价活动中，学会修改自己的习作，在借鉴他人习作 中拓宽写作思路。 学习目标： 1、愿意将自己的习作与他人交流分享，引导学生之间互相分享交流 2、根据习作评价表，学会修改自己的习作 3、学习他人习作中的长处，通过小组间互相帮助，修改完善作品 重、难点： 重点：能交流分享习作。 难点：能借助习作评价习作，修改完善习作。 教学设计 教师活动 学生活动 环节一：谈话导入，明确目标 一、谈话导入，明确目标 习作课后，同学们都把自己最喜欢的老师通过漫画的形式，用文字 写出来了。那还有什么妙招能使自己写的“漫画”老师更加生动呢？常言 道：好文章都是改出来的。这节课我们对习作进行评价、分享，一起提 高自己的习作水平。 二、明确交流流程 （一）小组交流分享习作。 （二）组内推选代表,参加全班的习作交际活动。 活动意图：明确本课习作评价、修改活动内容，做好交流准备。 环节二：对照要求，小组分享修改 一、明确习作要求，修改完善 1.选择你最喜欢的一位老师来画漫画 1.复习习作要 2.仔细回想这位老师的突出特点，他（她）什么地方深深吸引了你 求。 3.用生动活泼的语言，选取一两件具体的事例写出老师可亲、可敬或有 趣的地方 二、结合习作评价标准，讨论修改。 1.组内互改习作。 要求：成立四人小组，组长主持，轮流分享习作。根据“评分 标准”相互批改。要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。 评价标准 优秀 良好 合格 （1）没有错别字，语句通顺，表 达流畅 （2）用词准确生动，意思表达清 楚明确 （3）文章结构清晰，详略得当， 重点突出 （4）开头能点明主题，结尾能恰 2.了解习 当呼应、升华 作评价标准。 （5）文章立意较好，符合主流价 值观 （6）文章主旨明确，有真情实感 ，抒发手法多样 （7）语言生动有个性，恰当使用 修辞手法 符 ①所写老师特点鲜明 合 3.师生共同评 本 价习作，掌握 ②能通过具体时间来表现 评价和修改习 作的方法。 次 ③通过动作、语言和心理等 作 刻画老师 4. 修改自 文 己的习作。 ④能恰当使用夸张等手法增 要 强 “漫画感” 求 需要改进的地方：（学生填写）