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最新部编版五年级上册语文语文园地二（教案） 语文园地 1.对本单元的教学内容进行回顾与整理，交流速读的方法。 2.根据提供的句子，能写出主要意思；用通顺的话把成语的意思用具体的情景表现出来。 3.积累珍惜时间的名言警句。  重点 1.根据提供的句子，能写出主要意思。 2.用通顺的话把成语的意思用具体的情景表现出来。  难点 引导学生用自己的话来表达自己对名言和诗句的理解，能灵活运用名言警句。。  课前准备 1.收集有关少年立志、好学、惜时、求索的名人名言等以供交流。 2.多媒体课件。  教学课时 1课时。 一、交流平台。 1.同学们，最近几天，我们学习了几篇让我们受益匪浅的课文，这些课文篇幅都较长，我 们在阅读时得有速度，那么通过本单元的学习，大家掌握了哪些速读的好办法呢？ 2.学生交流。 1 3.全班交流汇报，你读了本单元课文，还有哪些发现？有哪些独特的感受？说出来与大家 分享。 小结：我们速读课文时，要注意力集中，尽量连词成句地读，不要一字一字地读，也更不要 回读。我们还可以跳过不理解的字词。如果能带着问题，抓住关键词句，速度会更快，内容 把握会更准确。 做到有一定的速度读书，能更好地提升学生的语感，训练学生的思维。通过之前课堂 上四篇课文的训练，学生已经有了初步的感知，这时就要把初步感知的零散信息归结起 来。 二、词句段运用。 （一）读下面的语句，写出主要意思。 1.根据例句读懂题目要求。（指名交流） 2.出示例句： 我廉颇立下了那么多战功。他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。（廉颇对蔺 相如不服气） (1)指名读例句。 (2)从例句中你知道了什么？ (3)小结：括号内的句子是对括号外句子的意思的简要概括。 3.小组合作，根据语句写出主要意思。 4.指名学生全班交流。 预设： 2 第二句：手电筒的光比流星体的速度要快。 第三句：地道数量多，式样多，范围广。 总结：及时概括语句的意思，能够帮助我们加快阅读的速度。 阅读教学的基本任务是教孩子读懂文章，在这一过程中培养独立阅读的能力，包括提 取信息的能力，对信息分析的能力，做出判断的能力。分析概括能力是其中重要的一环， 及时概括语句的意思，能够帮助我们加快阅读的速度。 （二）读句子，照样子把成语的意思用具体的情景表现出来。 1.指名读要求，明确要求的意思。 2.出示例句： 左右为难 大家说秦王不过是想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可要是不答应，又怕他派 兵来进攻。 奋不顾身 杨靖宇正在奋力还击敌人，右手腕忽然受了伤，他就用左手继续向敌人射击。不多 时，他的腹部又中了一弹，鲜血直流。他咬紧牙关，猛然起身，连发两枪，击毙了两个日 本鬼子。 (1)指名读例句。 (2)交流从例句中你知道了什么。 (3)指名学生交流。 3 (4)小结：第一个例句就是“左右为难”的具体情景，写出了赵王对于渑池会见的左右为 难；同样的，第二个例句表现了杨靖宇奋不顾身地与敌人作斗争的具体情景。 3.根据例句的做法交流“喋喋不休”“悠然自得”如何用具体的情景表现出来。（小组交 流） 4.小组代表全班交流。 三、日积月累。 1.读“日积月累”，读准确，读通顺。 2.自由诵读，初步理解句子的含义。 3.指名读，注意朗读的节奏、韵律。 4.交流句子含义。 第一句：不要整日就只是吃饱喝足，却不去多思考、探索，也不要因为懒惰少花一点 时间而造成功亏一篑。 第二句：精力充沛的年岁不会再重新来过，就像一天之中只能有一个早晨。青春年 少的时候，要勉励自己及时努力，否则，岁月一去不回，它是不会停下来等人的。 第三句：人生年少时，不要把大好青春等闲虚度，等到年纪大了，才后悔年轻时没有 抓紧时间做