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拓教学之路开智慧之源 随着科学技术的发展和时代的日新月异，人们越来越意识到优秀人材的培养不仅需要学生兴趣、情感等非智力因素的积极参与，更多地要看教育对其主观智力因素的正确引导。 所谓智力，它是一种综合的认知方面的心理特征。教育在一个人的智力发展中起主导作用，在教育过程中学习掌握的同时就在发展智力。但是，如果在教育中方法使用不当，如采用满堂灌的方式，看起来很精彩，却必然会限制学生智力的发展。所以要更好地发展学生的智力，必须采用行之有效的教学方法。心理学认为，智力主要包括三方面的内容：（1）感知记忆力；（2）抽象概括能力；（3）创造力。我在历史教学中主要从这三个方面来引导和发展学生智力的。 一、培养学生的感知记忆力 感知记忆力的培养重点在于观察力的培养，首先要让学生明确观察的重要性，因为学生必须是在对事物有意识的主动记忆，才有明显的效果。再者就是引起学生观察的兴趣，授之以观察的方法，养成观察的习惯。我在教学中是这样做的。 除此之外，我还把记忆的方法融入到教学之中，如分点记关键字、列表记忆法、谐音法、编顺口溜等，让学生灵活记忆。 二、培养学生抽象概括能力 抽象是在思想上抽出同类事物的本质特征，舍弃非本质特征的思维过程。概括是在思想上把同类事物的本质特征加以综合，并推广到其他事物的思维过程。培养学生抽象概括能力的关键是培养学生的想象力和理解力，它在历史教学中使学生对课本知识更深入的理解记忆