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“语文”评价标准与方法
一、评价内容
根据《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中课程总目标和阶段目标的要求,语文评价主要内容设为“识字与写字”、“阅读”、“口语与习作”、“综合性学习”和“习惯与方法”五项内容,从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价,全面考查学生的语文素养。
《课程标准》要求形成性评价和终结性评价相结合,定性评价和定量评价相结合,注意教师的评价、学生的自我评价与学生互相评价相结合,应该让学生家长参与评价。因此,我们建立4张“月评价表”和1张“总评价表”。在“月评价表”中通过“摘星星”记录学生平日“课内”和“课外”的表现, 每月的周末由“自己”、“伙伴”、“老师”、“家长”再分别进行评价。“总评价表”中对评价的主要内容通过“平日表现”、“期末考查”和“总评”进行评价。
二、评价方法
(一)月评价表
1.摘星星
这是贯穿于学生学习语文全过程的平日评价,分课内和课外二部分。课内的星星,根据学生的表现,可由教师颁发,有时也可由四人小组结合课内表现颁发,学生每节课都可能摘到星星。课外的星星,要根据学生一周内预习、作业、课外知识拓展等的表现,在每周五的最后1节课,四人小组在小组长带领下用3—5分钟的时间进行评价颁发。
五个评价内容的具体要求是:
(1)“识字与写字”:学生养成主动识字的习惯,自己能采用合理的方法识记汉字,有独立识字的能力。每课要求学会的字,能做到读准字音,认清字形,了解意思,正确书写。
(2)“阅读”:低年级在学习中,要多动口、动脑、动手,学习朗读和默读,能理解课文中的词句,体会标点所表达的不同语气。中高年级能用普通话正确流利有感情地朗读课文,能理解课文中关键词句的意思,初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情,能按要求复述、背诵,能积累词句段,能进行探究性阅读。
(3)“口语与习作”:“口语”方面,具有日常口语交际的基本能力,会倾听,能文明地与别人进行沟通。“习作”上,留心周围事物,养成观察的习惯,能运用几句话(一段话或一篇文章),具体明确,文从字顺地表达自己的意思,内容具体,感情真实。
(4)“综合性学习”:能就感兴趣的内容提出问题,有目的地搜集资料,观察周围世界,积极参与校园活动和社会活动,学会合作,明辨是非,具有运用语文知识和能力解决问题的能力。
(5)“习惯与方法”:这一评价内容,关注学生在语文学习的过程中习惯的养成和方法的获得。
教师在日常教学中,结合各年级的实际,适当调高或降低要求,给学生颁发小星星,学生根据自己的喜好给星星涂色。
2.月评价
每月最后一个周的星期五,根据学生一个月来的综合表现,由自己、伙伴、老师根据各评价内容对学生进行评价,用不同颜色表示评价等次。家长,根据学生一个月来在家的表现情况,为孩子指出不足,提出希望,或者向老师提出建议。
(二)期末总评价
综合本学期四个月学生各方面的表现,在学期末为学生进行“平日表现”评价。结合学期末,学生学业成绩的测试等级,为学生进行“期末考查”评价。将学生的“平日表现”和“期末考查”的评价成绩按70%、30%折合,实行等级评价,得出学生各评价内容的“总评”。
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