如何在小学数学教学中培养学生的应用意识.pdfVIP

怎样在小学数学教课中培育学生的应意图识 数学是现代文化的重要构成部分，数学思想方法向全部领域渗 透，数学的应用愈来愈被社会所重视。 能够运用所学知识解决本质问 题，使学生形成用数学的意识， 这是把数学教育转到提升公民素质教 育轨道的一个重要举措。可是，此刻好多小学生着手能力差，应意图 识弱。长此过去， 学生就会产生数学知识学习能否实用的疑惑，从而 产生不了学习数学的兴趣。所以，小学数学讲堂应增强应用性，怎样 培育学生的应意图识？下边说说我的教课领会。 一、认清数学知识的适用性 数学知识的应用是宽泛的， 大至宏观的天体运动， 小至微观 的质子、中子的研究，都离不开数学知识，甚至某些学科的生命力也取 决于对数学知识的应用程度。马克思曾指出： “一门科学只有成功地应 用了数学时， 才算真实达到了完美的地步。 ”生活中充满着数学，数 学教师要擅长从学生的生活中抽象出数学识题， 使学生感觉数学就在自 己身旁，从而产生兴趣。比方， “比的意义”讲完以后，可让学生认识 自己身上的很多风趣的比；体重比血液之比大概为１３：１，身高与脚 长之比大概为７： １。知道这些风趣的比有什么用途呢？假如要知道自 己血液的重量， 只需称一称自己的体重， 立刻就能够算出来；假如你 当了公安人员，依靠歹人的脚迹就能够预计到歹人的身高。再比方，学 完了利息的计算公式：利息＝本金 ×利率 ×期数，就能够让学生把自 己节俭的钱存入银行，而且估量一准时间后获得的利息。 二、讲堂教课应当联系本质 从知识的掌握到知识的应用不是一件简单、 自但是然就能实 现的事情，没有充足的、存心识的培育，学生的应意图识是不会形成 的。教课中应当侧重从详细的事物提炼数学识题， 指引学生联系平时 生活中的一些问题用数学知识来解决， 这有助于学生数学应意图识的 形成。比方在讲“行程应用题”时，利用这样一个生活中常碰到的问 题：甲乙两地有三条公路相通，往常状况下，由甲地去乙地我们选择 最短的一条路（省时，省路）；特别状况下，假如最短的那条路太拥 挤，在一准时间内由甲地赶到乙地我们就选择此外的一条路， 宁可多 走路，加速步伐（速度），来保证时间（时间必定，行程与速度成正 比）。从数学角度给学生剖析这个问题用于 “行程应用题” ，是行程、 时间、速度三者关系的本质应用。 又比方，在讲“三角形的特征” 时， 我让学生着手做了一个三角形和一个四边形， 让学生经过对照， 很简单 就能够得出“三角形拥有稳固性”的结论，从而让学生察看生活中 的实例，运用所学的知识说一说它们为何要做成三角形。 而后让学生 利用三角形的稳固性来维修桌椅。 这样，能够使学生感觉数学就在身 旁，学了就能够致用，学生的学习兴趣就大大提升了。 三、展开数学知识应用比赛 数学知识应用比赛本质是由 “知识型人材” 向“智能型人 材”过渡的教育策略。 按期展开数学知识应用比赛活动， 这是培育学 生用数学意识的好形式。比赛的内容能够制作教具、模型、实地丈量、 解说实物、计算本质问题、面画（与比率、平行、垂直、对抽等数学知 识相关的）。此类比赛与书面形式的比赛对比，因为形式新奇、内容 丰富、本质操作性强、应用知识灵巧，能够吸引好多学生来参加，有 效地促使数学教课质量的提升，学生的应用能力也获得很好地培育。 四、增强课外实践 实践关于知识的理解、 掌握和娴熟运用起侧重要作用。 听到 的终会忘记、看到的才能记着， 亲自体验过的才会理解和运用。 所以， 要增强课外实践活动，比方， “垂线段最短”性质学完了，利用体育活 动时间让学生跳远，并测出自己的跳远成绩；平分圆周学完了，让学生制 作五角星图案； 统计初步知识学完了， 让学生自己估量学习成 绩颠簸状况等等。这样做， 学生既理解了知识，又学会认识决本质问 题的方法。常常让学生去实践，运用所学知识解决本质问题，学生应 用数学的意识就会渐渐形成。 这也是讲堂教课转变教育观点， 实行素 质教育的有效门路。