幼儿园保教工作-PPT课件.ppt

1．团体适应：记录团体活动情形与幼儿关系。2．生活习惯：有何不良或良好习惯，如处理东西有条理，是否有五爱精神等。3．情绪：如恐惧、嫉妒、自卑感、优越感、好奇心、炫耀、执拗等。4．卫生习惯：常带清洁手帕，衣服整洁，不用手揩鼻、嘴、眼，常剪指甲，常整理头发等。5．进食分量；逐日记录以检验食量增减如何。6．进食情形：挑食否，速度食欲。7．填写此表，应列举具体事实，不得以甲乙符号来代替。8．使用时得依据此表格式，调制为周表、月表、学期总结表。 * * 三、探索规律总结提高(P69) 对工作总结的要求： 1、注重典型事例或材料的收集、整理； 2、注重对工作进行反思，归纳成功或失败的经验教训； 3、加强理论学习，用先进的理论指导实践，摸索经验，将总结作为提高工作水平的手段； 4、园所领导对员工的总结应加强指导。 * * 一、建立幼儿园保教工作的常规必须考虑的因素（P74） ㈠健全完善的工作制度； ㈡科学合理的时间管理； ㈢全员全面的职责意识； ㈣其他部门的协调配合。 * 二、建立保教工作的一日常规程序（P75） 基本原则： 季节性原则； 原本性原则； 年龄性原则。 * * 一、教研活动 教育教学研究 教育科学研究 二、教研活动的意义 是幼教工作性质的体现 是深化幼教改革的必然要求 可以避免研究与实践脱节 是提高保教质量的一种经常性的手段 是提高保教人员素质的一条重要途径 * 三、教研活动的任务内容 1、组织保教人员的业务学习 2、组织保教人员观摩活动 3、指导保教人员制定保教工作计划 4、研究幼儿园的教育改革问题 5、组织集体的儿童教育活动 * 四、教研组与教研活动制度的建设 （一）教研组的组建 （二）教研制度的建设 1、结合教研活动，制定教育理论、政策的学习制度 2、教研计划的制定与执行制度 3、教研成果的交流、汇报制度 4、教育教学科研成果评奖制度 * * （一）按保教活动的过程分 1、保教计划类 2、保教活动类 3、保教材料类 4、保教考核类 5、保教总结类 一、保教资源的内容 （二）按专题分 1、活动区教育资源 2、电化教育资源 3、幼儿科学启蒙教育资源 4、环保教育资源 * 二、保教资源管理的意义 （一）保教资源管理，能使资源共享达到节约人力、物力、财力和时间的目的 （二）保教资源管理，能使保教工作站在高起点上发展 （三）保教资源管理，能为保教人员培训提供便利条件 * 三、计算机技术在保教资源管理中的应用 （一）运用计算技术建立保教资源库 信息的储存和检索 （二）运用计算机技术处理资源 信息处理的准确性 * 案例研讨 凯凯是个行为问题较多的孩子，经常有小朋友告他的状：“老师，老师，凯凯咬我了！”“老师，凯凯打人了”“凯凯下地用脚踹我了！……”；同时，也有很多的家长对老师提出要求：“别让我们的孩子和凯凯在一起玩！”“我们的孩子不能和凯凯坐在一起！”“凯凯不能睡在我的孩子旁边！”遇到这样的情况老师通常都很为难，老师该怎么解决和处理呢？ * THANK YOU！ * * 木桶理论：Buckets effect?? ?????? 木桶理论：组成木桶的木板如果长短不齐，那么木桶的盛水量不是取决于最长的那一块木板，而是取决于最短的那一块木板。 　　 水桶效应是指一只水桶想盛满水，必须每块木板都一样平齐且无破损，如果这只桶的木板中有一块不齐或者某块木板下面有破洞，这只桶就无法盛满水。是说一只水桶能盛多少水，并不取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板。也可称为短板效应。一个水桶无论有多高，它盛水的高度取决于其中最低的那块木板。 　　 * 又称水桶原理或短板理论，水桶短板管理理论，所谓“水桶理论”也即“水桶定律”，其核心内容为：一只水桶盛水的多少，并不取决于桶壁上最高的那块木块，而恰恰取决于桶壁上最短的那块。根据这一核心内容，“水桶理论”还有两个推论：其一，只有桶壁上的所有木板都足够高，那水桶才能盛满水。其二，只要这个水桶里有一块不够高度，水桶里的水就不可能是满的。 * 本章内容 第一节 保教工作的意义·任务和内容 第二节 保教工作的正常进行 第三节 保教工作的常规的建立 * 模块一 保教工作的意义·任务 和内容 * 课题一 保教工作的意义 保教工作的概念（P57） 保教工作的意义（P58） 一、保教工作是幼儿园全部工作的中心 二、保教工作是双重任务的核心 三、保教工作是幼儿全面和谐发展的基 本途径 *