《分数的意义》教学设计.docVIP

PAGE3 / NUMPAGES11 《分数的意义》教案设计 教学内容： 五年级苏教版下册第四单元第52页例1、 “练一练”，练习八第1-4题。 教学目标： 1、通过动手操作实践初步理解单位“1”的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义，能联系实际说出具体情境中的分数的意义。 2、理解分数单位的含义，知道每个分数都由若干个分数单位组成。 3、培养学生分析、综合、抽象、概括的能力及学习兴趣，渗透数学来源于生活实际的思想。 教学重点：正确理解分数的意义和单位“1”的含义。 教学难点：引导学生自主概括出分数的意义。 教学对策:让学生自己动手，通过创设互相协作、积极探索的学习情境，组织学生动手操作、动脑思考，自主探索，引导和启迪学生进行思考。并通过不同形式的练习激发了学生学习数学的浓厚兴趣，让学生感悟到数学与生活的关系，会用数学的眼光来解决生活中的数学问题，用数学知识来解决生活中的实际问题。 教具：多媒体课件 学具：绳子、五子棋、长方形正方形纸、圆形纸片。 教学过程: 一、创设情景，导入新课 同学们，老师今天特意起了个大早，做了一个大饼。嗯，春天的味道！想吃吗？既然大家都想吃，现在老师就把这块饼分给大家。指着课件，边演示边说：这是第一组的，这时第二组的，这是第三组的……分完这块饼，老师发现有人喜来有人忧，为什么会这个样子呢？（老师分的不公并，没有平均分），接下来，又让大家观看重新分的情况，这时皆大欢喜。为什么？（因为平均分了），老师第一次分的结果能用分数表示吗？第二次呢？为什么？这节课我们就来研究与“平均分”有关的问题，板书“平均分”三个字。 【从用不同的方法分一块饼开始，这样设计，既突出与本节课有关的的重点概念“平均分”，又把学生的注意力和积极性充分调动起来。让学生由感知到理性分析，课堂伊始，就欣然地融入到知识探究之中。】 二、探究新知，乐于总结 （一）、认识单位“1” 1．出示一个长方形，一个计量单位，一个苹果，三个苹果，一盘苹果，一箱苹果，一堆苹果。【出示鲜明的画面，让学生感知一个物体，多个物体组成的整体，一种图形，一个计量单位等，刺激学生的感官积极参与，把探究推向高潮】 2．请大家闭上眼睛回忆一下刚才出示的几幅图片，你能否进行梳理归纳？让学生谈论交流。【回顾梳理这一环节，让学生学会分类，学会解决问题的方法】 3．根据学生的回答，出示：一个图形，一个计量单位，一个物体和由许多物体组成的整体，我们给它们起一个响亮的名字，也就是单位“1”，（并板书），请大家仔细观察，这个单位“1”长什么样？它和自然数1一样吗？既然大家认识了单位“1”，你就说出身边的单位“1”吧！【强调单位“1”与自然数1的不同，让学生知道单位“1”的具体含义及写法。】 4．让学生说出身边的单位“1”。【从生活中找单位“1”，让学生感悟到生活中处处都有数学，尽而更爱数学，喜欢数学】 5．小组合作，动手实践，探究总结分数的意义及分数单位 （1）根据提示，拿出准备好的学具，玩出自己喜欢的分数吧！ 温馨提示：以小组为单位，按分工完成表格： 折纸，玩绳子，分五子棋 其中的一份 分数 把“谁”分 怎样分 分几份 表示几份 （2）展示学生作品 （3）指名到讲台上展示自己的操作过程及填写结果 【让学生自己去动手操作，不仅锻炼了学生的动手动脑能力，重点是让学生亲历知识形成的过程，还培养了学生的协作精神。】 （4）让学生观察表格，说出每个表格的内容，仔细观察，并用一句话归纳总结。 （5）归纳总结出分数的意义 以上表格都是：把单位“1”平均分成若干分，（若干是什么意思？），表示这样的一份或几份的数，叫做分数。然后指着表格里其中一份的数，像这样的其中一份的数就是分数单位。（板书）【这样让学生自己来分析归纳，不仅培养了学生的观察分析能力，总结能力，还培养了学生的语言表达能力，让学生感受到成功的乐趣。】 （6）加深理解分数的意义 让学生自己说一个分数，并说出它的意义，分数单位，有几个这样的分数单位。 （7）写一个自己喜欢的分数 说出各部分表示的意义并说出分数的写法。 三、巩固练习，大展身手 1． 一人说分数，一人说意义。指两人说，再让同桌相互说。 【以生动有趣的形式，加深对分数的意义、分数单位的理解】 2．我会说这些分数的含义 （1）我们学校的绿化面积占 。 （2）地球表面有 被海洋覆盖。 （3）一节课的时间是 小时。 （4）第一单元的测试结果，我们班的优秀学生占 。 【让学生在具体情境中会说分数的意义,活学活用,进一步加深对分数意义的理解】 3． 4． 5．我会表示　，说出怎么分？每份有几只熊猫？为什么？你发现了什么？【让学生自己说出表示方法，旨在让学生知道分母表示平均分的份数，并知道虽然熊猫的总只数不同，但都是把熊猫的总数看作单位“1”，平均分的份数