动画片制作2015年全国职业院校技能大赛比赛项目方案.docxVIP

2015 年全国职业院校技能大赛竞赛项目方案申报书 规划赛项赛项名称： 动画片制作赛项类别： 规划赛项 已有赛项□ 新增赛项 已有赛项 赛项组别：（中职组□高职组）申报单位（盖章）： 企业数字化技术教育部工程研究中心 赛项组别：（ 中职组 □高职组） 电话： 手机： 邮件： 通讯地址： 上海市四平路 1239 号邮政编码： 200092 申报时间： 2014.8.30 2015 年全国职业院校技能大赛竞赛项目方案 一、赛项名称 （一）赛项名称动画片制作 （二）压题彩照 （三）赛项归属产业类型 信息产业、创意产业、文化产业 （四）赛项归属专业大类 专业类：590100 计算机类 专业名称：590118 设计  三维动画 二、赛项申报专家组 姓名 单位 手机 工作内容 赵卫东 企业数字化技术教育部工程研究中心 比赛总体设计 陈文君 欧特克软件（中国）有限公司 比赛总体设计 柳喆俊 同济大学 赛题技术设计 张士忠 高 斯 上海信息技术学校 山东大学 6052 现场比赛第一模块设计 现场比赛第一模块设计 孙林涛 淄博工业学校 现场比赛第二模块设计 徐 侃 卫 刚 上海工艺美术职业学院 同济大学 4116 现场比赛第二模块设计 评审方案设计 三、赛项目的 通过大赛，提升学生三维建模的基本功与实战能力，具备制作三维动画的基本能力，提高影视动画制作的相应岗位职业能力和岗位协作性，更好地培养影视动画基础人才，为信息产业、创意产业、文化产业发展服务；搭建中职学校信息技术类、广播影视类的校企合作平台，促进影视动画技术主流软件及相关技术在中职院校中的教学应用；推进产学结合的人才培养模式改革，引导中职院校信息技术类和广播影视类专业的教学改革方向。 四、赛项设计原则 （一）与行业用人岗位要求相结合，突出对核心能力的考核。 本竞赛主要针对企业对动漫数字模型建立等岗位的要求而设计，侧重对二足角色模型建立和动画片制作等核心能力的考察，竞赛标的为该类岗位的业务知识和职业技能，测评对象为岗位对应的工作内容，充分体现行业需求引导评价模式的职教改革理念。 （二）专业知识与软件技能相结合。 本竞赛针对行业资质要求，要求选手掌握基本的行业和专业知识，并通过指定的基本软件的操作，实现具体动画片的模型建立、表达和动画创新设计，在实际的建模和动画创新设计过程中促进对专业知识的理解和掌握。 （三）强化基本技能, 适度引导创新。 本竞赛要求选手在指定的时间内完成动画片数字模型及设计表达文档，针对中职学生特点，强调造型准确性和规范性的要求，在此基础上,适当引导创新能力的发挥。通过竞赛体验真实的业务环境，实现“做中学、学中做”的意图。 （四）技能比赛与教学改革相结合。 根据行业发展趋势和企业应用水平进行试题设计，通过技能竞赛，引导学校教学内容、手段和方法的改革，在注重传统基础知识的教学基础上，加强软件技能的训练，加深学生对基础知识的理解和灵活应用，并在实际的操作中引导创新的尝试。 五、赛项方案的特色与创新点 （一）赛前参赛学校可申请欧特克正版软件，在校内进行教学和培训，并通过提供标准流程引导学生提交参展作品，提高职 业学校课程教学的规范性；赛后通过互联网等手段对获奖作品进行展示与交流，实现教学资源共享，推进学校的教育教学改革。 （二）通过指定的模型建立和设计表达考察选手的基础专业知识和软件操作技能。大赛真实反映企业对从业人员的综合技能要求，要求参赛选手综合运用专业知识与技能，充分体现了“以项目任务引领知识组配”的教学理念。 （三）通过动画片设计引导选手综合灵活运用专业知识和技能，进行动画的设计创新，满足功能性、美观性和新颖性等要求。 （四）通过细致的评分规则保证比赛的公平公正。对应建模、动画模块不同环节，制定细致的评分规则，使裁判的评分更加客观，同时也促进职业院校师生在教学和练习中更加重视对技术细节的掌握。 六、竞赛内容简介 基于赛场软、硬件环境，按照赛题要求，完成一个二足角色模型的建立，运用赛题提供的二足配角、道具和场景，创作一段不短于 15 秒的卡通风格的三维动画。具体需要完成的工作包括三维建模、UV 整理、贴图绘制、材质设计、非角色动画与角色动画、灯光布置、渲染、合成等。角色建模与二足角色动画作为三维动画中最核心的部分，也是本次比赛最主要也是最重要的考查点，旨在指导学生对三维动画核心技术的熟练掌握。 与高职赛项相比，中职赛项以二足角色建模和二足角色动画 为主，考核动画制作中的核心技能。 Using hardware and software provided on the competition site, participants are expected to create a 3D animation no less than 15 seconds in leng