年级数学上册课本.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 年级数学上册课本 年级数学上册课本 第一篇 1、常用的长度单位：米、厘米。  2、测量较短物体通常用厘米作单位，测量较长物体通常用米作单位。  3、测量物体长度的方法：将物体的左端对准直尺的“0〞刻度，看物体的右端对着直尺上的刻度是几， 这个物体的长度就是几厘米。  4、米和厘米的关系：1米=100厘米 100厘米=1米  5、线段  ⑴线段的特点：①线段是直的;②线段有两个端点;③线段有长有短，是可以量出长度的。  ⑵画线段的方法：先用笔对准尺子的’0〞刻度，在它的上面点一个点，再对准要画到的长度的厘米刻度，在它的上面也点一个点，然后把这两个点连起来。  ⑶测量物体的长度时，当不是从“0〞刻度量起时，要用终点的刻度数减去起点的刻度数。  6、填上合适的长度单位。  小明身高1(米)30(厘米) 练习本宽13(厘米) 铅笔长17(厘米)  黑板长2(米) 图钉长1(厘米) 一张床长2(米)  一口井深3(米) 学校进行100(米)赛跑 教学楼高25(米)  宝宝身高80(厘米) 跳绳长2(米) 一棵树高3(米)  一把钥匙长5(厘米) 一个文具盒长24(厘米) 讲台高90(厘米)  门高2(米) 教室长12(米) 筷子长20(厘米) 年级数学上册课本 第二篇 第四单元 比  比：两个数相除也叫两个数的比  1、比式中，比号(∶)前面的数叫前项，比号后面的项叫做后项，比号相当于除号，比的前项除以后项的商叫做比值。  连比，如：3:4:5读作：3比4比5。  2、比表示的是两个数的关系，可以用分数表示，写成分数的形式，读作几比几。  例：12∶20=12÷  12∶20读作：12比20。  区分比和比值：比值是一个数，通常用分数表示，也可以是整数、小数。  比是一个式子，表示两个数的关系，可以写成比，也可以写成分数的形式。  3、比的基本性质：比的前项和后项同时乘以或除以相同的数(0除外)，比值不变。  4、化简比：化简之后结果还是一个比，不是一个数。  (1)用比的前项和后项同时除以它们的最大公约数。  (2)两个分数的比，用前项后项同时乘分母的最小公倍数，再按化简整数比的方法来化简。也可以求出比值再写成比的形式。  (3)两个小数的比，向右移动小数点的位置，也是先化成整数比。  5、求比值：把比号写成除号再计算，结果是一个数(或分数)，相当于商，不是比。  6、比和除法、分数的区分：  除法：被除数除号(÷) 除数(不能为0) 商不变性质 除法是一种运算。  分数：分子分数线(—)分母(不能为0) 分数的基本性质 分数是一个数。  比：前项比号(∶) 后项(不能为0) 比的基本性质 比表示两个数的关系。  商不变性质：被除数和除数同时乘或除以相同的数(0除外)，商不变。  分数的基本性质：分子和分母同时乘或除以相同的数(0除外)，分数的大小不变。  分数除法和比的应用  1、已知单位“1〞的量用乘法。  2、未知单位“1〞的量用除法。  3、分数应用题基本数量关系(把分数看成比)  (1)甲是乙的几分之几?  甲=乙×几分之几  乙=甲÷几分之几  几分之几=甲÷乙  (2)甲比乙多(少)几分之几?  4、按比例安排：把一个量按肯定的比安排的方法叫做按比例安排。  5、画线段图：  (1)找出单位“1〞的量，先画出单位“1〞，标出已知和未知。  (2)分析数量关系。  (3)找等量关系。  (4)列方程。  两个量的关系画两条线段图，部分和整体的关系画一条线段图。 年级数学上册课本 第三篇 教学目标1，把握相反数的概念，进一步理解数轴上的点与数的对应关系;  2，通过归纳相反数在数轴上所表示的点的特征，培育归纳能力;  3，体验数形结合的思想。  教学难点归纳相反数在数轴上表示的点的特征  学问重点相反数的概念  教学过程(师生活动)设计理念  设置情境  引入课题问题1：请将以下4个数分成两类，并说出为什么要这样分类  4，-2，-5，+2  允许学生有不同的分法，只要能说出道理，都要难予鼓舞，但教师要做适当的引导，渐渐得出5