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高中语文学习方法之我见 首先，学习文言文要做到“三多”：多读、多背、多练。古人学 习文言文，讲究烂熟于心，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”！ 虽然我们不一定要像古人那样摇头晃脑，但其重视诵读的习惯无疑是 值得学习和借鉴的。我们所说的“多读”，不仅要读课本，而且要读 读本，有机会的话，还应当尽可能阅读一些文言作品，如“四书”、 “五经”、《资治通鉴》等，尽可能的扩大自己的视野。“多背”是 指凡是要求背诵的课文都要不折不扣的背诵，最好能一字不落的把它 默写下来,连标点符号也不要弄错!你千万别以为这只是〃死记硬背〃, 倘若你能坚持到底，那么，在潜移默化当中，你就自然掌握了古人的 用语习惯和遣词造句的方法，你阅读文言文的能力就自然而然的培养 起来了。“多练”是提高文言阅读能力的捷径之一，不仅要认真完成 课后训练，而且要多做相关的字词句的分类训练，以拓展视野，提高 自己的综合素质。 其次，学习文言文不仅要学会听课，而且要重视预习和复习。课 前预习，除了结合脚注疏通文意之外，还应当进行详细的圈点勾画, 结合语境，反复揣摩，找出自己暂时还无法理解的东西，对那些与现 代汉语不同的地方，一定要加倍注意。当然，有条件的话，还应当搜 集相关的资料，以备不时之需。在预习的时候，千万别忘记了反复诵 读课文，要尽可能读出作者的语气、轻重和感情，要流利通畅、声情 并茂。如果有时间，还可以将不懂的地方制作成问题卡片，以便上课 时及时与老师交流或互动。上课时带着问题专心听讲，认真做好笔记， 并及时发表自己的观点，尤其是自己尚未弄懂而老师又忽略了的地方, 一定要“打破沙锅问到底”，切忌浅尝辄止，不懂装懂！课后复习尤 为重要，通过复习，不仅可以巩固学习成果，而且还可以加深理解， 触类旁通,培养自己的迁移能力。因此，同学们一定不要贪图省事儿， 要是上课听听就了事，那么，你就有可能像“猴子掰包谷” 一样一 丢了包谷摘桃子，丢了桃子搬西瓜，丢了西瓜追兔子，丢了兔子空手 回一到头来，自己什么也得不到！ 第三，学习文言文，要学会学习。有的同学认为，学习文言文不 外乎翻译课文，因此，上课时抱着参考书不放，就像落水的人抱着一 根救命的稻草，视若宝贝，敬若神明，一切唯参考书是听！殊不知， 这些人误把拐杖当双腿，丢了拐杖则寸步难行！他们上课时一般不怎 么爱听老师的讲解，更不会动脑筋去思考问题，满以为参考书上什么 都有，根本用不着操这份闲心。哪知长此以往，对参考书形成的依赖 就像一颗定时的炸弹，随时都有可能要了自己学习的生命！一他们 一翻开参考书，就什么都懂，可谓一目了然；但是，一旦关上参考书， 他们就像一个失去拐杖而又不会走路的孩子，收获的是一脸的茫然！ 因此，我们要科学的使用参考书，只有在万不得已时才借用一下，因 为，它至多是一根备用的拐杖，千万别把它当成“双脚”，路得靠自 己一步一步的走，任何投机取巧都只能是徒劳和枉然！ 第四，学习文言文，关键是要重视归纳和积累。一般说来，初学 文言文，最好做到“每课一归纳，单元一小结”。归纳整理时可以从 特殊字词的注音、一词多义、通假字、古今异义、词类活用、特殊句 式、成语典故、重点语句以及文化常识等个方面来进行，每个单项都 可以自行规定一种特殊的符号，以提高学习效益。如：用“①②③” 表示一词多义；用表示名词作状语；用表示使动用法；用 ””表示意动用法；用“W”表示古今异义；用“二”表示通假字； 用表示成语典故；用特殊句式……当然，无论做什么整理， 都必须积累相应的例句，否则，你的知识点就成了无本之木和无源之 水。