部编道德与法治七年级上册教案-6.2师生交往(1).pdfVIP

人教版七年级道德与法治上册教案-6.2 师生交往(1) 6 ．2 师生交往 【知识目标】 1．知道师生交往的良好状态。 2 ．知道师生交往的意义。 【能力目标】 1．能够通过恰当的方法表达对老师的感情。 2 ．掌握与老师进行有效沟通的方法与技巧。 3 ．在日常生活中以实际行动尊重老师。 【情感态度与价值观目标】 1．愿意与老师交往，积极与老师进行有效的沟通，积极建立和谐的师生关系。 2 ．主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。 重点 教学相长。 难点 亦师亦友。 一、新课导入 展现四幅师生交往的情景(教材 P65)，提问：回想你与老师交往的场景，在那些场景中， 老师扮演着什么样的角色？ 学生认真思考，回答。 教师对学生的回答进行点评和引导。 二、探究新知 (一)教学相长 展示材料：老师的日记 一天，学生忽然问我： “‘苏世独立，横而不流’是什么意思？” 我没有听说过这句话，但是又不好意思说不知道，于是主观臆断，回答说： “是讲苏轼 吧。”我回到办公室一查，发现原来这是屈原的一句话。 “苏”是清醒的意思，全句的意思 是 “君子当浊世独醒，严于自守，横立于江心，决不随波逐流。”我顿时感到非常惭愧！ 教师提问：这件事给我们什么启示？ 展示材料：学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后自强也。 故曰，教学相长也。 ——《礼记· 学记》 展示知识点：1.教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。 一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可 以促进老师更好地“教”。 展示材料：数学课上，一名学生想：“老师对那道几何题的解法好像是错的。唉！这事 到底要不要跟老师说呢？怎么跟她说呀？” 教师提问：遇到这样的事，你是怎么想的？又是怎么处理的？ 展示知识点：2.面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师 相互交流。 真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学 习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。 组织学生开展教材第 67 页“探究与分享”活动，回答教材提出的问题。 教师根据学生的回答进行点拨和引导。 展示图片： 被表扬时 被批评后 教师提问：你是怎样看待老师的表扬和批评的？ 展示知识点：3.学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容 。 老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；老师的批评意味着 关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。对待老师的批评，我们要把注意力 放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。 (二)亦师亦友 展示材料：小聪的勇气 一天自修课，老师让小聪发言，由于小聪恰逢这一题没有完成，慌乱中就拿起同桌的本 子作答，可还是被老师发现了。老师批评了他一番后，又对他的同桌说： “不要让小聪影响 你的学习，看来我该给你换个座位了。” 听了这话，小聪愣住了……没想到这话出自他最 喜欢的老师。 “为什么老师要这样说，仿佛我是一个 ‘危险分子’，要让别人避之不及，你 深深刺痛了我。”小聪伤心地想。 教师提问： (1)如果小聪把老师看作高高在上的师长，他会怎么做？ (2)如果小聪把老师看作与自己平等的师长，他又会怎么做？ 多媒体展示：续写故事： 强烈的自尊心迫使他在周记中提到了这件事。他大胆地指出老师的态度和语言伤害了 他，他并不是这样的学生。在文章中他还写道： “你曾是我最尊敬的老师，可是你的这句话 却让我感到莫大的羞辱。” 老师看了会说些什么呢？周记发下来了，他怀着不安的心情打开了本子，首先看到的是 评语： “优”，下面还有这样一段评语： “小聪，文章写得很好，你很有勇气。看了你的文 章，我心里很不是滋味，没想到我当时这样的一句话严重伤害了你的自尊心。在此我向你表 示歉意……”看到这些，小聪无法克制 自己的情感，泪水湿润了眼眶。 提问：小聪与老师的故事给