《身体素养评价指南 第2部分：儿童青少年》.docxVIP

ICS **.***.** CCS Y** 团体标准 T/CSSS ****－20** 身体素养评价指南 第2部分：青少年 Assessment guidelines for physical literacy—Part 2： Adolescents （文件类型：草案） 20** 20**-**-**发布 20**-**-**实施 中国体育科学学会发布 身体素养评价指南 第2部分：青少年 范围 本文件提供了青少年身体素养评价模型、评价指标以及评价工具和方法。 本指南适用于体育教师、体育专业从业人员、学校、教育以及体育卫生行政管理部门等对12-18岁青少年身体素养进行评价。 规范性引用文件 本文件没有规范性引用文件。 术语和定义 本文件没有需要界定的术语和定义。 下列术语和定义适用于本文件。 3.1 身体素养 physical literacy；PL 个体在整个生命历程中获取和理解身体活动与健康促进的信息，并运用这些信息维护和促进身体活动和健康的综合能力。 [来源：T/CSSS XXX.1—XXXX，3.1] 4 青少年身体素养评价指标体系 4.1 评价模型 从情感体验、知识理解应用能力、身体活动相关行为、身体能力四个方面评价青少年的身体素养。青少年身体素养评价模型包含4个一级指标和13个二级指标。如图1所示。 图1 青少年身体素养评价模型 4.2 青少年身体素养评价指标 4.2.1 情感体验 情感体验评价包括身体活动动机和身体活动信心两个方面的评价。情感体验的评价指标及说明详见表1。 表1 情感体验的评价指标 评价指标 说明 身体活动动机 评价青少年进行身体活动的心理学动因、内在驱动力及进行身体活动的意愿，包含但不限于： 参与身体活动、体育课或运动游戏、运动竞赛的兴趣 身体活动中的体验感，如：参与体育课、运动游戏、体育竞赛的感受 身体活动信心 评价个体参与或维持身体活动、克服参与身体活动困难的自信程度，包含但不限于： 障碍自我效能，即克服运动困难的自信程度 胜任感，即参与和维持运动的自信程度 4.2.2 知识理解应用能力 知识理解应用能力评价包括基本理论知识、运动方法、运动安全三个方面的评价。知识理解应用能力的评价指标及说明详见表2。 表2 知识理解应用能力的评价指标 评价指标 说明 基本理论知识 评价青少年掌握的有关身体活动的基本理论知识，包含但不限于： 身体活动的价值 运动过程中的生理反应 运动方法 评价青少年掌握的促进体质健康的运动方法，包含但不限于： 提高身体素质的方法 制定运动方案的核心要素 运动安全 评价个体掌握的运动安全知识，包含但不限于： 运动强度判断 运动风险的预防 运动损伤的处理 4.2.3 身体活动相关行为 身体活动相关行为评价包括身体活动行为和静态行为两个方面的评价。身体活动相关行为的评价指标及说明详见表3。 表3 身体活动相关行为的评价指标 评价指标 说明 身体活动行为 评价青少年参与身体活动的情况，包含但不限于： 校内身体活动次数、强度，包括：大课间的身体活动次数和强度、自主体育锻炼的次数和强度 静态行为 评价个体的静态行为，包含但不限于： 周末的视屏行为，如：看手机、看电视等 4.2.4 身体能力 身体能力的评价包括心肺耐力、肌肉力量、肌肉耐力、身体柔韧、基本动作能力和专项运动技能六个方面的评价。身体能力的评价指标及说明详见表4。 表4 身体能力的评价指标 评价指标 说明 心肺耐力 评价青少年心肺功能情况，评价方法包括但不限： 耐力跑（男生：1000米；女生：800米） 20米折返跑 台阶试验 肌肉力量 评价方法包括但不限于： 立定跳远 握力 掷实心球 肌肉耐力 评价方法包括但不限于： 仰卧起坐 仰卧卷腹 俯卧撑（男）/跪卧撑（女） 身体柔韧 评价方法包括但不限于： 坐位体前屈 基本动作能力 评价方法包括但不限于： 移动能力：双脚连续跳、单脚连续跳、交叉步、连续侧滑步、直线跑 物体控制能力：左右手肩上投球、左右脚踢球 专项运动技能 评价个体的综合运动能力水平,包括但不限于： 参加的运动项目的数量 5 青少年身体素养评价方法和评价工具 5.1 评价方法 5.1.1 青少年身体素养评价可采用自评价和他评价的方式。自评价由被评价个体自己评价；他评价由教师、学校、政府主管部门及第三方机构等组织。 5.1.2 评价程序 评价条目赋分 基于评价目的，选取适宜评价指标项，确定评价条目并进行赋分。 评价条目赋分的无量纲化 应根据评价条目赋分情况选取适合的无量纲化方法对数据进行标准化处理。 确定评价指标权重 应选取适当的权重计算方法确定身体素养各级指标的相对权重。可通过主观赋权、客观赋权或主客观组合赋权方式确定权重。 综合评价 可利用线性加权和法分别计算二级指标评价指数（Z）、一级指标评价指数（Z）与身体