创新育人理念.docx

创新育人理念实现科学发展 当前，基础教育正由大一统、流水线式的“塑造教育”向关注个性、发展天性的“成长教育”转变，由“以教为中心”的应试教育向“以学为中心”的素质教育转变。重智育，轻德育，重“双基”训练，轻思想教育，势必影响教学质量的全面提高。《关于教育问题的谈话》一文指出：“教育是一个系统工程，要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要加强对学生的品德教育、纪律教育、法制教育。教师作为‘人类灵魂的工程师’，不仅要教好书，更要育好人。”因此，教书育人，是对每一位教师的基本要求，也是我们义不容辞的责任。基础教育课程改革以来，从事基础教育的我始终践行着课改理论，不断创新育人理念，把实现人的科学发展、全面发展做为自己教书育人的终极目标。下面我谈谈自己的几点思考和做法。 一、实现人的科学发展需要创新教育理念 办学理念是人们对学校的理性认识、理想追求及所持的教育观念或哲学观念，它是建立在对教育规律和时代特征深刻认识基础上的。它主要由理想一一为什么办学，定位一一办什么样的学校，办学方向一一怎么样办学等三部分内容组成。思路决定出路，没有思想的超越，就不会有发展的超越，没有思想的领先，就不会有发展的率先。我们必须高度重视理念转变问题，从内心深处开展革守旧的经验之“命”，革保守的观念之“命”，真正树立起符合科学发展观要求的现代教育理念。《义务教育法》颁布后，提出教育公平，均衡发展，保证质量，办好每一所学校，关注每一个学生。我们的办学理念就要体现这一时代的特色。“为每位学生的可持续发展奠定素质基础，把每个学生当人才培养”。学校必须按照科学发展观的要求，从“德”和“才“两个方面对学生进行全面的素质教育，为学生终身的可持续发展奠定坚实的基础，把学生培养成为具有国际视野的未来领导者。我们要培养“品德高尚，人格健全，学识广博，勇于进取”的高素质创新人才，为学生成长为未来社会的企业家、高级管理人员、专业精英、社会活动家奠定坚实的基础。 “创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。没有科技创新，总是步人后尘，经济就只能永远受制于人，更不可能缩短差距。当今世界的竞争，归根到底，是综合国力的竞争，实则是知识总量、人才素质和科技实力的竞争。中华民族是勤劳智慧的民族，也是富有创新精神的民族，现在我们更要十分重视创新。要树立全民族创新意识，建立国家创新体系，十分重视创新。”这是江泽民同志在同科学家座谈时的一段讲话，阐明了创新的重要性和必要性。国务院《面向21世纪教育振兴行动计划》指出：“实施‘跨世纪素质教育工程’，整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力。”作为教育工作者，担负着全面推进素质教育的重任。教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。教学要创新，教材要创新，教法要创新，教育方式要创新，要树立创新的观念，更重要的是我们的教育应该渗透创新的理念，要千方百计培养学生的创新意识，千方百计提高学生的创新能力。 二、创新型人才要具有时代特征： 创新是“创造或创立新的”，或为“抛开旧的，创造新的”。创新教育就是培养学生创新精神和创新能力的教育。对中小学学生而言，创新是指通过对中小学生施以教育和影响，使他们作为一个独立的个体，能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法，掌握其中蕴含的基本规律，并具备相应的能力，为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。创新能力是根据一定目的，运用一切已知信息产生出某种新颖、独特的，有社会或个人价值的产品的能力，可以看成是产生任何一种形式的、本质上是其本人事先并不知道的思维结果的能力。学生的创新能力是通过知识、创新方法、技巧、策略的传授，以及在解决问题的过程中得以培养和训练。心理学家吉尔福特将创新能力解析为六个主要成分:敏感性、流畅性、灵活性，独创性、再定义性和洞察性。培养创新意识，激发创新欲望，实施创新行为，形成创新能力。 人有七种智能：语言、音乐、身体、数学与逻辑、空间、人际交往、自我认识，而应试教育的模式，只考了学生一个半智能一一一个数学与逻辑，加半个语言智能。其他的智能几乎没有得到开发。实施“为每位学生的可持续发展奠定素质基础，把每个学生当人才培养”的办学理念，就是要全方位地开发学生的这些智能。有专家说过，学校应该是一个人成长和发展各种潜能的地方。作为一所向学生提供优质基础教育的学校，就必须为学生各种潜能的发展和培养创造良好的条件，“把每个学生当人才培养”。这个人才，是指多方面的才，既包括在各个领域有突出才艺的人，也包括以后能对社会有贡献的好公民。所以在我们的眼中，没有好学生与差学生，只有各有所长，而且我们要尽力去挖掘、培养他们的特长，发挥他们的潜力，形成他们的优势。 教育要以人为本，以学生的兴趣、潜力发展为动力。一个人的兴趣是首要的，特长是相对的。如果