《入乡问俗——语言和文化》教学设计 .pdfVIP

《入乡问俗 语言和文化》教学设计 教学目标： 知识与技能： 掌握语言的艺术。 过程与方法： 引导学生正确理解语言与民族文化的关系。 情感态度与价值观： 引导学生正确理解语言与民族文化的关系，激发学生对祖国语言的热爱。 教学重点： 引导学生正确理解语言与民族文化的关系。 教学难点： 语言背后的文化心理。 教学方法 :点拨引导、自主讨论 教学课时 :1 课时 教学过程 教学过 程 教师活动 学生活动 设计意图 、 联系实际、展 举一简单 事 导入 同学们，今年是龙年。“龙”是中国人的一种 图腾崇拜。 开想象 例 ，拓展 学生 中国人心中的龙常常是神，或者是神人 的坐骑，中国龙与帝王 有密切的关系，有真龙天子、 龙旗龙袍、龙庭龙辇等等说法。 的思 跟“龙”相关的词 语还有“龙凤呈祥、龙腾虎跃、生龙活虎” 维空间 ， 等。 激发学习 而在西方，“龙”则是一种怪兽。早在 4000 年 兴趣兴趣。 前 ，西方神话故事中就出现了被称 Dragon 的怪 兽，在大部分希腊神话中，龙都是扮演着屡屡被神 和英雄击败 或被愚弄的对象。 不同民族的文化差异是显而易见的 鲜明地体 ， 现在各民族所使用的语言中，而且不仅体现在个别 字词的含义 不同上。 总结 ：说话者的语言通过语言系统中可能存在 的语法范畴 和语义分类 ，决定了说话者的世界观。 这种语言系统是说话者 冋他的本族文化一起继承下 来的。可见 ，语言反映着民族心理， 语言现象的背 后，是文化。 _ 、 教师点拨， 学生 引导学生 正确 讨论 什么是文化 ？ 探究讨 论、归纳 理解 语言与民 广义地说，文化指的是人类在社会历史发展过 程中所创造 总结 族文化的 关系 的物质和精神财富的总和。它包括物质 文化、制度文化和心理 文化二个方面。物质文化是 指人类创造的种种物质文明 ，包括 交通工具、服饰、 日常用品等，是一种可见的显性文化 ；制度 文化和 心理文化分别指生活制度、家庭制度、社会制度以 及思 维方式、宗教信仰、审美情趣 ，匕们属于不可 — — 1 见的隐性文化 包括文学、哲学、政治等方面内容。 狭义的文化 ， 是指人们普遍的社会习惯， 如衣食住行、 风俗习惯、生活方式、行为规范等