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初中生物《 练习使用显微镜》教学设计 初中生物《 练习使用显微镜》教学设计（精选6篇） 作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计 是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程， 使之成为一种具有操作性的程序。那么应当如何写教学设计呢？以下 是店铺帮大家整 的初中生物《 练习使用显微镜》教学设计，仅供参 考，大家一起来看看吧。 初中生物《练习使用显微镜》教学设计篇1 一、教学目标 知识目标： 1、 说出显微镜的构造和作用。 2、 使用显微镜，观察到清晰的图像。 能力目标： 能顺利使用显微镜，并观察到清晰的图像。 情感目标： 认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。 二教学重点 1・说出显微镜的主要结构及其功能。 2.显微镜的使用过程及其注意事项。 三、 教学难点 在显微镜的使用过程中，对光、调焦距、找到清晰的物像。 在显微镜下，仔细观察物像。 四、 教学过程 （一） 引言 教师讲述: 除病毒外，生物都是由细胞构成。细胞很小，通常需要借助显微 镜才能观察到。显微镜是一个放大的仪器,首先 来了解显微镜的构成 以及它放大的功能。 （二） 显微镜的构造 学生对照P36显微镜的结构图片来认识显微镜的结构及其功能。 1、 对照图片，找到目镜和物镜： 要求学生从镜筒上取下目镜观察，看上面标注的数字(10x) ;再让 学生转动转换器，移动物镜，观察转换器上的三个物镜上标注的数字 (4xl0x40x)以及三个放大不同倍数的物镜长短情况。 问： 能起到放大作用的是什么？显微镜的放大倍数如何计算？显微镜 下成的像有什么变化 目镜、物镜，上面的数字代表的是它们放大的倍数；其中4倍和 10倍的物镜属于低倍物镜,而40倍的物镜属于高倍物镜。高倍物镜 的镜身相对长些,低倍物镜的镜身相对短些。 放大倍数二目镜的放大倍数x物镜的放大倍数。 如：实验桌上的显微镜最大放大倍数是多少？最小放大倍数是多 少？ 显微镜下的视野是固定的，放的越大，意味着看到的物像越少， 而廉倍地减少。 2、 由于目镜与物镜都是凸透镜，因此显微镜下成的物像是一个倒 像。 如：视野中看到的是上字，标本上的字应是怎样的？ 如：，F， 、等。 如：如果视野中的物像偏右下方，如何移动标本将其移到视野的 中央？ 问： 3、 能起到调节焦距的是哪两个结构 它们的作用有什么不同？如 何使用？ 粗准焦螺旋、细准焦螺旋 粗、细准焦螺旋各转动一周，可以使镜筒分别移动升降10mm和 0.1mm ,因而,通常在低倍境下，使用粗准焦螺旋；在高倍境下，使 用细准焦螺旋。 顺时针旋转准焦螺旋，使镜筒下降；逆时针旋转，使镜筒上升。 镜筒下降时：眼睛应注视物镜，避免与标本相撞； 镜筒上升时:眼睛应观察目镜，直到看清物像为止。 4、调节光线的结构 反光镜和遮光器上的光圈 光线较强时：较小光圈和平面镜 光线较弱时：较大光圈和凹面镜 （三）练习使用显微镜 学生阅读教材提供的材料，了解显微镜使用的步骤，教师示范， 并作适当的解释。 1 .取境 安放 学生阅读步骤1和2: 说明： 目镜是插在镜筒上的，反光镜是插在镜臂上面的，显微镜一旦倾 斜,反光镜很容易掉下 来。 显微镜偏左安放在桌面上，是要求学生左眼观察目镜，右眼同时 画图或记录。 2 .对光 学生阅读步骤3和4: 归纳对光三转三选： 先转转换器，选低倍物镜对准通光孔； 再转遮光器，选较大光圈对准通光孔； 再转反光镜，选反光镜的平面镜； 最后，通过目镜可以看到白亮的圆形视野。 学生分组操作，在显微镜下看到明亮的视野为止。 3 .观察 学生阅读步骤5、6、7 : 说明： 将要观察的写有 〃上 〃载玻片放到载物台上，〃上字正对通光 孔的中央，用压片夹压住。