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《加法结合律》; 大家好,今天我说课的内容是北师大版小学数学四年级上册第四单元《加法结合律》的内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
;一、说教材; 《加法结合律》是北师大版小学数学四年级上册第四单元的内容。在学习本节课之前学生已经学习了加法交换律,并且对加法的运算法则较为熟悉,本节课在此基础上学习加法结合律,为之后乘法交换律和乘法结合律以及简便运算的学习奠定了基础。教材沿用了之前加法交换律学习中的情境,让学生在熟悉的情境中继续学习新知,在此基础上让学生自主发现规律,从而总结出加法结合律。 ;二、说学情; 四年级的学生正处于形象思维到抽象思维的过渡阶段,思维活跃,求知欲较强,喜欢动手、动脑,有很强的好奇心和探索欲望,有一定的观察能力和综合思考能力,因此掌握必要的学习方法,培养集中注意的能力,有计划的提高注意品质,进一步激发学习兴趣。由于该部分内容需要学生自主发现并进行规律的归纳,因此,在教学过程中因注意引导学生自主探索,发现规律从而归纳出加法结合律。
;三、说教学目标;1、经历加法结合律的探索过程,会用字母表示加法结合律,培养发现问题和提出问题的能力,积累数学活动经验。?
2、理解和掌握加法结合律,能运用加法结合律进行简便计算。
3、在自主探索和合作探究的过程中归纳出加法结合律,掌握用运算定律解决具体问题的方法。
;四、说教学重难点;理解和掌握加法结合律,能运用加法结合律进行简便计算。; 在自主探索和合作探究的过程中归纳出加法结合律,掌握用运算定律解决具体问题的方法。
;五、说教法学法; 本节课以引导发现法为主,充分发挥教师的点拨作用,调动学生的能动性,引导学生去发现规律、分析规律,从而达到训练思维、培养能力的目的。教法和学法是和谐统一,相互联系不可分割的,教学时要注意发挥学生的主体作用,充分调动各种感官参与学习,诱发其内在的潜力,独立主动的探索规律。;六、说教学过程; 板块一、课前导入
1、导入课题:口算下面两题50+70+30 240+105+95
说说你是怎样算的,针对先算70+30和105+95提出质疑:这样算对吗?有什么依据吗?这节课我们就来学习加法结合律。
板书课题:加法结合律
2、明确目标:出示学习目标,齐读一次。
3、效果预期:关于加法计算,我们已经有了那么多的经验,这些经验能帮助我们很好的认识加法结合律。; 板块二、探究新知
任务一、认识加法结合律
1、任务呈现:
(1)、出示例2主题图,学生说图上的信息并提问,学生对提出的题进行解答,师引导学生研究问题“这三天一共骑了多少千米?”请学生自己尝试列式,并想想为什么这样列式,教师巡视指导。学生回答,教师有意识地板书,并说出自己的想法。
(88+104)+96=288(千米) 88+(104+96) 88+104+96 104+96+88
再针对这两个算式开展研究:(88+104)+96 88+(104+96)
;(2) 猜一猜:这两个式子相等吗?怎样证明?
观察思考:比较两个算式,什么变了?什么没变?
通过这两个式子,你作什么猜想?怎样证明你的想法?
2、自主学习
小组合作探究,按照任务要求认真完成。
3、展示交流
说说你有什么猜想?怎样证明你的想法?
学生自己归纳出“三个数相加,先把前两个数相加,再同第三个数相加,或者先把后两个数相加,再和第一个数相加,它们的和不变。
;任务二、能用符号表示加法结合律。
1、任务呈现:你会用符号表示加法结合律吗?
2、自主学习:独立完成。
3、展示交流:展示学生的各种表示方法,重点介绍图形表示法和字母表示法。
任务三、会运用加法结合律进行简便计算。
1、任务呈现:你会用加法结合律进行简便计算吗?
出示题组,请学生独立完成。
;A、用简便方法计算下面各题。
(1)32+93+68 (2)154+46+79+121
B、你能在( )里填上合适的数吗?
560+(140+70)=( + )+
2、自主学习:独立完成。
3、展示交流。
;板块三、课堂练习
新课讲授完以后,出示练习题。
二、填一填。
1、如果用a,b,c分别表示三个加数,那么加法结合律可以表示为
2、根据运算律在 里填上合适的数。
(163+ )+15= +(75+ )
a+( +b)=( +50)+ ;三、下面等式符合运算律吗?(符合的在后面的括号里画“√”。)
1、147+(53+B)=(147+53)+B ( )
2、B-C-D=B-(C+D) ( )
3、a+b=a+c
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